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《心聲》教學(xué)反思-初中九年級語文

2016-12-10 12:25:50  來源:愛智康

  《心聲》教學(xué)反思-初中九年級語文!《心聲》的作者是黃蓓佳。黃蓓佳,1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作,并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。下面給大家介紹《心聲》教學(xué)反思-初中八年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

九年級語文上冊第三單元《心聲》訓(xùn)練大匯總


  《心聲》教學(xué)反思-初中八年級語文


  在把握小說情節(jié)這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子抓住文中關(guān)鍵性語句把握文章結(jié)構(gòu),關(guān)鍵性語句一般表現(xiàn)為首尾句、中心句以及表示時間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子等,這篇小說其實(shí)就是四個情節(jié)、四個場景,按時間順序聯(lián)系在一起,逐層推進(jìn),波瀾紛呈。


  教學(xué)目標(biāo)是明確的,教學(xué)思路也是清晰的。但是預(yù)設(shè)和實(shí)踐有時相疏,甚至相詭。這節(jié)課暴露出一些不足。


  較大的問題是課堂氛圍較沉悶,舉手回答問題的只有那么兩三位同學(xué),我覺得應(yīng)該面向全體孩子,又有意點(diǎn)了沒有舉手的一位同學(xué),那位同學(xué)沒進(jìn)入狀態(tài),卻“鬼機(jī)靈”的說“我的答案和前面的那位同學(xué)一樣的”,我也不便點(diǎn)破。自由發(fā)言時,大部分孩子也不是那么積極參與。有老師說“虧得你心態(tài)自然,有條不紊,不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)”我對他說“你可知道我當(dāng)時心里磨得多苦,差點(diǎn)求他們了!”。評課的時候,有老師安慰我“到了九年級,孩子都那樣,比不得小學(xué)和七年級孩子”。其實(shí),我知道這個因素微不足道,也不是這節(jié)課上我不會激發(fā)孩子。而是在前面的教學(xué)中,認(rèn)為孩子缺乏獨(dú)立思考和合作探究的習(xí)慣,索性以灌輸為主,在營造民主、平等、和諧的課堂氛圍方面做得不夠。越是孩子欠缺的好習(xí)慣、好方法,我們越應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)。缺乏長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計劃,較終是苦了教師自己,阻滯了孩子發(fā)展。當(dāng)全體孩子能夠全身心地參與學(xué)習(xí)活動,進(jìn)行深度思考,才會達(dá)到“教得輕松,學(xué)的輕松”的效果,客觀的說,現(xiàn)在一部分學(xué)校、一部分教師無法擯棄“時間加汗水”以扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣、加重孩子負(fù)擔(dān)為代價的這種模式。在這方面,我是一個徘徊者。


  其次,還未能將多媒體完全有效的使用。這主要表現(xiàn)在自己制作的課件達(dá)不到既定的效果。很多時候,都是下載別人的,或者下載后略作改動。但是,別人的不一定就適合自己的教學(xué)。有時候?yàn)榱擞蒙隙嗝襟w,讓別人的課件“牽著鼻子走”,受到了局限和約束,反而削弱了多媒體教學(xué)的輔助作用。


  

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  《心聲》教學(xué)反思-初中八年級語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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