《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-23 13:16:43 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《鄉(xiāng)愁》的作者是余光中。余光中（1928-)當(dāng)代詩(shī)人和評(píng)論家。主要詩(shī)作有《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；詩(shī)集有《靈河》、《石室之死》、《余光中詩(shī)選》等；詩(shī)論集有《詩(shī)人之境》、《詩(shī)的創(chuàng)作與鑒賞》等。下面給大家介紹《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)先進(jìn)單元《鄉(xiāng)愁》訓(xùn)練大匯總

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)遵循新課程中全面提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的理念、注重孩子語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法的融合。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。

　　2、通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

　　3、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

　　4、培養(yǎng)孩子鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。

　　5、體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

　　2、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、探究式。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體機(jī)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?(喜歡)那我們就來(lái)欣賞一段由美籍華人費(fèi)翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》。(播放音樂(lè))

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌后，你想到了什么?喚起了你怎樣的情感?

　　抽孩子回答。

　　這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，這其中不乏千古傳誦的名篇。現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。大家熟悉的李白的《靜夜詩(shī)》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，還有“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)朝南枝”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“剪不段，理還爛，是離愁，別有一班滋味在心頭”。

　　每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中先生的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》〔板書：鄉(xiāng)愁余光中〕

　　二、合作探究

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下余光中?〔不要求孩子介紹得很全面，孩子之間可以相互補(bǔ)充〕

　　教師總結(jié)：余光中，臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1949年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。從現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作和影響來(lái)說(shuō)，目前臺(tái)灣詩(shī)人還很少有人超過(guò)他。

　　2、熟悉課文，指導(dǎo)朗讀：

　�、旁�(shī)歌欣賞較重要的就是朗讀。先聽(tīng)老師范讀一遍。請(qǐng)大家注意感情、節(jié)奏和重音。

　　〔配樂(lè)二胡曲《江河水》〕

　�、铺釂�(wèn)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉?

　　〔采用自由提問(wèn)式，讓孩子無(wú)拘束回答，孩子應(yīng)該容易明白。教師補(bǔ)充：這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌�！�

　　⑶朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，用注意把握好節(jié)奏和重音。

　　⑷分四小組朗讀一小節(jié)，孩子評(píng)點(diǎn)。

　�、扇帻R讀。

　�、屎⒆幼杂烧b讀、體會(huì)。

　　3、品味語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌：

　�、烹S著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過(guò)朗誦這首詩(shī)，我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，讓詩(shī)人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?

　　明確：四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

　　⑵四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?

　　明確：小時(shí)侯(少年)──母子分離、長(zhǎng)大后(青年)──夫妻分離、后來(lái)(中年)──母子死別、現(xiàn)在(老年)──游子與大陸的分離

　�、青l(xiāng)愁是非常抽象，不可捉摸的一種情感，而詩(shī)要講究形象性，詩(shī)人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的?

　　明確：運(yùn)用了獨(dú)特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩(shī)人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩(shī)情：

　　郵票──母子深情(濃烈)船票──夫妻恩愛(ài)(熱烈)

　　墳?zāi)供ぉど辣?巨大)海峽──思鄉(xiāng)哀愁(深沉)

　　這是詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種寫作技巧：托物寄情。在許多古典詩(shī)歌中，如李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”;李煜的《虞美人》中有“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。

　�、冗@首詩(shī)用“郵票、船票、墳?zāi)�、海峽”等意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。李清照說(shuō)“載不動(dòng)”，而本詩(shī)卻說(shuō)“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)?rdquo;、“淺淺的海峽”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說(shuō)明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?

　　明確：這是正語(yǔ)反說(shuō)，“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

　　郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情，船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情，矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩(shī)情飽滿。

　　小結(jié)：全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征，詩(shī)情層層推進(jìn)升華，較后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國(guó)家的角度。

　　4、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境：

　　詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白，請(qǐng)同學(xué)就一、二、三、四兩節(jié)詩(shī)想象作者寫作時(shí)的心中所想從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。孩子自讀，想象討論、回答。沒(méi)有統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)創(chuàng)新。不斷挖掘詩(shī)的內(nèi)涵，豐富孩子的想象。

　　⑴指名朗讀本詩(shī)。

　　〔朗讀提示：先進(jìn)小節(jié)，此時(shí)的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺(jué)，更多的是對(duì)母親的依戀;第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生較欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情;第三小節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用顫音，表達(dá)一種如泣如訴的深深的哀傷;第四小節(jié)，文章較后，詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思：此時(shí)猶如樂(lè)曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是較后一句要一字一頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“在──那──頭”要?dú)饬鞑粩�，讀出激昂慷慨之感。〕

　�、坪⒆臃纸M想象先進(jìn)、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�、墙o想像的畫面取名，并體會(huì)這些畫面所表達(dá)的情感。

　　明確：畫面依次為母子別──夫妻別──生死別--故國(guó)別，家人之愛(ài)與國(guó)家之思很好地在詩(shī)中融為一體。

　　三、遷移運(yùn)用

　　下面我們活學(xué)活用，熱炒熱賣，進(jìn)入練一練的環(huán)節(jié)。

　　1、請(qǐng)仿照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，以“鄉(xiāng)愁”、“思念”“幸福”為本體寫一寫與詩(shī)句相似的句子，可以是一句話，也可以是多句�！埠⒆铀伎紩r(shí)，播放背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》〕。

　　2、詩(shī)的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫?(孩子自由發(fā)揮)

　　四、歸納延伸

　　今天我們一起體會(huì)了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁──家園之戀，故國(guó)之思，令人動(dòng)容。學(xué)了這首詩(shī)后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你較想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?較想說(shuō)的是什么?(孩子自主回答)

　　教師總結(jié)延伸：臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，然而由于歷史的原因，臺(tái)灣離開(kāi)了大陸的懷抱，成了漂泊的一懸孤島，兩岸人民飽嘗親人離別的思念之苦，迫切地盼望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)，這符合全中國(guó)人民的根本利益，然而陳水扁等一系列臺(tái)獨(dú)分子現(xiàn)在卻倒行逆施，置廣大人民的愿望于不顧，瘋狂叫囂臺(tái)灣獨(dú)立，企圖分裂祖國(guó)，大家答應(yīng)不答應(yīng)?(生：不答應(yīng)!)對(duì)，堅(jiān)決不能答應(yīng)!全國(guó)人民也絕不會(huì)答應(yīng)!在這里我們要正告陳水扁之流，趁早收起臺(tái)獨(dú)論調(diào)，回到“一國(guó)兩制”的框架上談判。同學(xué)們，我們一起祝愿，一起努力讓民族分裂局面早日結(jié)束,祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)吧。

　　回過(guò)頭來(lái)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊鞒喙庵邢壬多l(xiāng)愁》的較后一節(jié)，來(lái)體會(huì)臺(tái)灣人民纏綿沉痛的故土之思吧!

　　孩子再讀《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。

　　五、欣賞體驗(yàn)

　　較后讓我們欣賞來(lái)欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會(huì)作者的思想感情。

　　六、鞏固訓(xùn)練

　　1、給席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》賞析性文章。

　　2、任選一個(gè)角度或物象(如：季節(jié)、色彩、情緒、校園)寫一首詩(shī)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小時(shí)侯(少年)郵票(小)──母子深情

　　長(zhǎng)大后(青年)船票(窄)──夫妻恩愛(ài)

　　后來(lái)(中年)墳?zāi)?矮)──生死悲痛

　　現(xiàn)在(老年)海峽(淺)──思鄉(xiāng)哀愁