《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文

2016-12-23 13:16:43 　來源：愛智康

　　《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文!《鄉(xiāng)愁》的作者是余光中。余光中（1928-)當(dāng)代詩人和評論家。主要詩作有《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；詩集有《靈河》、《石室之死》、《余光中詩選》等；詩論集有《詩人之境》、《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。下面給大家介紹《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊先進單元《鄉(xiāng)愁》訓(xùn)練大匯總

　　【設(shè)計理念】

　　本設(shè)計遵循新課程中全面提高孩子語文素養(yǎng)的理念、注重孩子語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法的融合。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。

　　2、通過品味語言來鑒賞詩歌。

　　3、聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

　　4、培養(yǎng)孩子鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確評價。

　　5、體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。

　　【教學(xué)重點】

　　1、通過品味語言來鑒賞詩歌。

　　2、聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

　　【教學(xué)難點】

　　聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、探究式。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體機。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)喜歡聽音樂嗎?(喜歡)那我們就來欣賞一段由美籍華人費翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》。(播放音樂)

　　提問：聽了這首歌后，你想到了什么?喚起了你怎樣的情感?

　　抽孩子回答。

　　這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，這其中不乏千古傳誦的名篇�，F(xiàn)在請大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。大家熟悉的李白的《靜夜詩》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，還有“胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“剪不段，理還爛，是離愁，別有一班滋味在心頭”。

　　每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。今天我們來學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代詩人余光中先生的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》〔板書：鄉(xiāng)愁余光中〕

　　二、合作探究

　　1、作者簡介：

　　提問：誰來介紹一下余光中?〔不要求孩子介紹得很全面，孩子之間可以相互補充〕

　　教師總結(jié)：余光中，臺灣當(dāng)代詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說，目前臺灣詩人還很少有人超過他。

　　2、熟悉課文，指導(dǎo)朗讀：

　�、旁姼栊蕾p較重要的就是朗讀。先聽老師范讀一遍。請大家注意感情、節(jié)奏和重音。

　　〔配樂二胡曲《江河水》〕

　　⑵提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是憂郁深沉?

　　〔采用自由提問式，讓孩子無拘束回答，孩子應(yīng)該容易明白。教師補充：這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌�！�

　　⑶朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，用注意把握好節(jié)奏和重音。

　�、确炙男〗M朗讀一小節(jié)，孩子評點。

　　⑸全班齊讀。

　　⑹孩子自由誦讀、體會。

　　3、品味語言，鑒賞詩歌：

　�、烹S著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來?

　　明確：四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

　�、扑膫€時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

　　明確：小時侯(少年)──母子分離、長大后(青年)──夫妻分離、后來(中年)──母子死別、現(xiàn)在(老年)──游子與大陸的分離

　　⑶鄉(xiāng)愁是非常抽象，不可捉摸的一種情感，而詩要講究形象性，詩人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的?

　　明確：運用了獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”四個物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊涵飽滿的詩情：

　　郵票──母子深情(濃烈)船票──夫妻恩愛(熱烈)

　　墳?zāi)供ぉど辣?巨大)海峽──思鄉(xiāng)哀愁(深沉)

　　這是詩歌創(chuàng)作中常用的一種寫作技巧：托物寄情。在許多古典詩歌中，如李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”;李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。

　�、冗@首詩用“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。李清照說“載不動”，而本詩卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)?rdquo;、“淺淺的海峽”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?

　　明確：這是正語反說，“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

　　郵票雖小，牽系綿長母子情，船票雖窄，負載重重夫妻情，矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩情飽滿。

　　小結(jié)：全詩以時間的變化組詩，以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征，詩情層層推進升華，較后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國家的角度。

　　4、聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境：

　　詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補其中的空白，請同學(xué)就一、二、三、四兩節(jié)詩想象作者寫作時的心中所想從而體會詩人內(nèi)心的情感。孩子自讀，想象討論、回答。沒有統(tǒng)一答案，鼓勵創(chuàng)新。不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富孩子的想象。

　�、胖该首x本詩。

　　〔朗讀提示：先進小節(jié)，此時的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對母親的依戀;第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生較欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情;第三小節(jié)，恰當(dāng)運用顫音，表達一種如泣如訴的深深的哀傷;第四小節(jié)，文章較后，詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是較后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在──那──頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感�！�

　　⑵孩子分組想象先進、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點評。

　�、墙o想像的畫面取名，并體會這些畫面所表達的情感。

　　明確：畫面依次為母子別──夫妻別──生死別--故國別，家人之愛與國家之思很好地在詩中融為一體。

　　三、遷移運用

　　下面我們活學(xué)活用，熱炒熱賣，進入練一練的環(huán)節(jié)。

　　1、請仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，以“鄉(xiāng)愁”、“思念”“幸福”為本體寫一寫與詩句相似的句子，可以是一句話，也可以是多句�！埠⒆铀伎紩r，播放背景音樂《思鄉(xiāng)曲》〕。

　　2、詩的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫?(孩子自由發(fā)揮)

　　四、歸納延伸

　　今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁──家園之戀，故國之思，令人動容。學(xué)了這首詩后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你較想對誰說?較想說的是什么?(孩子自主回答)

　　教師總結(jié)延伸：臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，然而由于歷史的原因，臺灣離開了大陸的懷抱，成了漂泊的一懸孤島，兩岸人民飽嘗親人離別的思念之苦，迫切地盼望臺灣早日回歸祖國，完成統(tǒng)一大業(yè)，這符合全中國人民的根本利益，然而陳水扁等一系列臺獨分子現(xiàn)在卻倒行逆施，置廣大人民的愿望于不顧，瘋狂叫囂臺灣獨立，企圖分裂祖國，大家答應(yīng)不答應(yīng)?(生：不答應(yīng)!)對，堅決不能答應(yīng)!全國人民也絕不會答應(yīng)!在這里我們要正告陳水扁之流，趁早收起臺獨論調(diào)，回到“一國兩制”的框架上談判。同學(xué)們，我們一起祝愿，一起努力讓民族分裂局面早日結(jié)束,祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)吧。

　　回過頭來，讓我們再一次深情的吟唱余光中先生《鄉(xiāng)愁》的較后一節(jié)，來體會臺灣人民纏綿沉痛的故土之思吧!

　　孩子再讀《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。

　　五、欣賞體驗

　　較后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。

　　六、鞏固訓(xùn)練

　　1、給席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》賞析性文章。

　　2、任選一個角度或物象(如：季節(jié)、色彩、情緒、校園)寫一首詩。

　　【板書設(shè)計】

　　小時侯(少年)郵票(小)──母子深情

　　長大后(青年)船票(窄)──夫妻恩愛

　　后來(中年)墳?zāi)?矮)──生死悲痛

　　現(xiàn)在(老年)海峽(淺)──思鄉(xiāng)哀愁