《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-24 14:34:17 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《我用殘損的手掌》的作者是戴望舒。戴望舒（1905年11月15日－1950年2月28日），名承，字朝安，小名海山，浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。后曾用筆名夢(mèng)鷗、夢(mèng)鷗生、信芳、江思等。中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，翻譯家。下面給大家介紹《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)先進(jìn)單元《我用殘損的手掌》訓(xùn)練大匯總

　　【教讀目標(biāo)】

　　有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。

　　【教讀設(shè)想】

　　1、緊緊抓住誦讀這一主線進(jìn)行教讀探究──以讀起始，以讀收束;以讀為手段，以讀為目的。

　　2、在描寫(xiě)摸索家鄉(xiāng)和解放區(qū)的感覺(jué)句上，深挖細(xì)掘，細(xì)磨慢研，精雕細(xì)刻，品出語(yǔ)文味，力圖“出彩”。

　　【教讀過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入──激

　　今年的10月17日，對(duì)于我們每個(gè)中國(guó)人，都是難忘的，為什么?(“神舟六號(hào)”勝利返航──屏顯圖片)對(duì)!因?yàn)榧?dòng)人心，因?yàn)閾P(yáng)眉吐氣而難忘!但是令老師難忘的，還有另外一件事，一件令人怒發(fā)沖冠，使人義憤填膺的事!誰(shuí)知道是什么事?對(duì)!日本首相小泉純一郎第五次參拜靖神社!(屏顯圖片)即使是兩件事的重疊純屬偶然，這也足以讓我們憤慨!你想對(duì)那位日本首相說(shuō)點(diǎn)什么?

　　屈辱我們可以寬容，但絕不可忘卻。今天就讓我們走近一個(gè)高貴而倔強(qiáng)的靈魂，(屏顯作者圖片)去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)柔弱的文人，雖身陷囹圄卻又是怎樣激滿懷的歌唱──我用殘損的手掌。(板書(shū)標(biāo)題、作者)

　　二、吟誦──入詩(shī)

　　1、教師音樂(lè)聲中范讀：請(qǐng)?jiān)试S老師按照自己的理解朗讀這首詩(shī)歌，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心深處的聲音。

　　2、請(qǐng)同學(xué)自由吟誦兩遍：你認(rèn)為老師讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改一改，然后大聲讀兩遍;讀后請(qǐng)你告訴我們，你較想問(wèn)的問(wèn)題是什么，或者較大的感受是什么?

　　師穿插：

　�、�“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”、三個(gè)“那里”──指的是沒(méi)有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。

　�、剖终茷槭裁�“殘損”的?──穿插背景：這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)較艱苦的年代──1942年。1938年，詩(shī)人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來(lái)到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒(méi)有屈服。

　　戴望舒在獄中的時(shí)間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無(wú)法擺脫這場(chǎng)噩夢(mèng)，兩年之后，他在寫(xiě)《等待(二)》一詩(shī)時(shí)，還記憶猶新地寫(xiě)下了這樣叫人刻骨銘心的句子：

　　在這陰濕，窒息的窄籠：/做白虱的巢穴，做泔腳缸，/讓腳氣慢慢延伸到小腹上，/做柔道的呆對(duì)手，劍術(shù)的靶子，/從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，/膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，/聽(tīng)鞭子在皮骨上舞，做飛機(jī)在梁上蕩……

　　──《等待(二)》

　�、怯腥苏f(shuō)朗讀這首詩(shī)，你嘆不出聲，只有深沉的悲和熱，在腑腔里沸騰。

　　⑷這不愧是戴望舒詩(shī)歌中較明亮較健康的歌唱。

　�、捎腥苏f(shuō)，在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)人戴望舒無(wú)疑是一個(gè)獨(dú)特的存在。他在詩(shī)壇以現(xiàn)代象征派的面孔出現(xiàn)，可在他生命的終端卻寫(xiě)出了這樣浸透了血淚的現(xiàn)實(shí)篇章。

　�、拾鍟�(shū)：恨──愛(ài)悲──憐愁苦──希望)

　　三、對(duì)話──入情

　　我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，真是難能可貴!下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩(shī)歌中搜尋：看看到底是哪些詩(shī)句帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈地感受?然后緊緊地抓住它，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，相信你的感受會(huì)更深切，更強(qiáng)烈!

　　1、3～14行：

　�、趴雌聊唬嚎纯瓷厦娴脑�(shī)句漏掉了什么?讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉?

　　(屏顯：這一角變成灰燼，/那一角是血和泥;/這一片湖是我的家鄉(xiāng)，/春天，堤上繁花如錦幛，/嫩柳枝折斷有奇異的芬芳/我觸到荇藻和水的微涼;)

　　引導(dǎo)孩子分析：“已、只、該、()”的作用。

　　(屏顯正確句子)讀一讀，把這種種理解讀出來(lái)!還不夠，再來(lái)!

　�、圃�(shī)中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時(shí)候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上較美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是較好的季節(jié)里的西湖。不要說(shuō)是多情的詩(shī)人，誰(shuí)又能擺脫對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛?何況他的家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州呢?

　　如此仙境一般祥和美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在如何呢?讀──

　　還有如錦幛的繁花嗎?還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎?還有淡妝濃抹的美景嗎?還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎?還有戴著柳條帽的無(wú)憂的嬉戲嗎?……

　　沒(méi)有了!沒(méi)有了!一切都沒(méi)有了!現(xiàn)在，讀──

　　再讀!

　　穿插語(yǔ)言：

　　帶著你的理解和情感去讀，用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了!你激動(dòng)了!你被深深地打動(dòng)了!!

　　侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國(guó)破家亡，你是什么心情?

　�、桥c戴望舒同時(shí)代的東北作家端木蕻良，流亡關(guān)內(nèi)，拖著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)：

　　屏顯：對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

　　──《土地的誓言》(端木蕻良)

　　再讀!讀下去──(屏顯：17～26行)

　　2、“無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。”(板書(shū)：掠過(guò))詩(shī)人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。但是詩(shī)人的情感又不是直接明白地說(shuō)出來(lái)，而是寄托在一個(gè)個(gè)鮮明的形象上，這就是詩(shī)歌“用形象說(shuō)話”的特點(diǎn)。詩(shī)人自己也說(shuō)：“詩(shī)是一種吞吞吐吐的東西，動(dòng)機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。”

　　在那個(gè)以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩(shī)顯得難能可貴。

　　3、第21行：“運(yùn)”換成“用”行不行?讀一讀!

　　4、第19、22行：“輕撫”和“貼”是怎樣的動(dòng)作?讀一讀!(板書(shū)：輕撫)

　　5、第20行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。”這是兩個(gè)一向被人稱道的句子，為什么?(它喚起了人生命中較親切的感動(dòng))我們就用這種感情來(lái)齊讀17～26行!

　　6、“太陽(yáng)”“春”兩個(gè)形象，有什么象征意義?

　　1942年，由于日本侵略軍少有殘酷的大“掃蕩”和國(guó)民黨頑固派的包圍封鎖，加上華北地區(qū)連續(xù)發(fā)生的自然災(zāi)害，使得解放區(qū)處于極端困難的境地。但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明朗的歌唱!請(qǐng)同學(xué)們嘗試著把第17～26行背下來(lái)!

　　7、1～2行：

　�、庞袃尚锌傤I(lǐng)全詩(shī)，是哪兩行，為什么?

　�、圃�(shī)人的手掌是如何摸索的?

　　(板書(shū)：摸索屏顯：摸索這一角那一角家鄉(xiāng)長(zhǎng)白山黃河江南嶺南南海;遼遠(yuǎn)的一角)

　　四、收束──入境

　　在時(shí)代潮流的感召下，詩(shī)人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，充滿韌勁和豪情地歌唱：

　　音樂(lè)屏顯：

　　獄中題壁

　　如果我死在這里，/朋友啊，不要悲傷，/我會(huì)永遠(yuǎn)地生存/在你們的心上。//你們之中的一個(gè)死了，/在日本占領(lǐng)地的牢里，/他懷著的深深仇恨，/你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。//當(dāng)你們回來(lái)，/從泥土掘起他傷損的肢體，/用你們勝利的歡呼/把他的靈魂高高揚(yáng)起。//然后把他的白骨放在山峰，/曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)：/在那暗黑潮濕的土牢，/這曾是他惟一的美夢(mèng)。

　　(師讀──齊讀)

　　今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，也是戴望舒先生誕辰100周年。為了再次感受詩(shī)人那切膚的淪亡之痛和深沉的愛(ài)國(guó)之情，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　　分工：

　　1、3～14行;

　　2、15～26行;

　　3、其他的由老師讀

　　齊背17～26行!