中考語文復(fù)習(xí)之課外文言文

　　中考語文的課外文言文閱讀部分一直是分值比較大的，同時(shí)也是很多同學(xué)懼怕的“難啃的骨頭”。很多同學(xué)抱怨說做了很多題目，背了很多答案，卻總不見進(jìn)步，下面教大家三個(gè)方法，使用這些方法，雖不能立竿見影，但只要花一些精力，必會(huì)有事半功倍的效果。

 

　　方法一：積累“磚塊”

 

　　就像工匠造房子不能沒有磚塊一樣，閱讀不能沒有詞匯，所以，課外文言文閱讀能力首先還是要有一定量的文言實(shí)詞和虛詞的積累，但這個(gè)積累不是一步到位的，也不需要先背出《古漢語詞典》再去閱讀古文。古漢語詞匯的積累像現(xiàn)代漢語詞匯一樣，可以在有一部分啟動(dòng)詞匯的基礎(chǔ)上，在閱讀中“滾雪球”，詞匯量越滾越大。不過，在初中階段，首先我們可以從以下兩方面來積累我們文言文閱讀的“磚塊”。

 

　�。ㄒ唬┱n內(nèi)文言文精讀精背

 

　　課內(nèi)文言文都是精選出的文言語段，對(duì)積累詞匯，養(yǎng)成語感有很好的作用，我們要把課內(nèi)文言文涉及的詞匯含義精準(zhǔn)地掌握，在理解的基礎(chǔ)上，將每一篇文言文熟讀成誦（教材不要求背的篇目也要熟讀），這樣就能將文言詞匯及語句特征以鮮活的形式裝進(jìn)自己的大腦。

 

　�。ǘ�）融會(huì)貫通常用文言實(shí)詞和虛詞

 

　　中考給出了文言文常用實(shí)詞和虛詞的范圍（見《上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)診斷手冊(cè)》），這150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞分散在不同的課文里，我們要對(duì)這些詞語予以格外的關(guān)注，尤其要注意在同一篇課文或不同課文里，同一個(gè)詞的不同含義和用法，及時(shí)進(jìn)行梳理式的記憶�？梢詼�(zhǔn)備一本卡片本，將156個(gè)詞分別寫在卡片上，每學(xué)到這一范圍內(nèi)的實(shí)詞或虛詞，就將例句及其在例句中的意思寫在卡片上，虛詞重復(fù)頻率比較高，可以記一些有代表性的句子。將卡片本隨身攜帶，經(jīng)常翻看。注意，翻看時(shí)不是只看詞語解釋，而是結(jié)合它所在的句子去融會(huì)貫通地理解。

 

　　方法二：庖丁解牛

 

　　面對(duì)一篇從來沒有讀過的課外文言文，我們應(yīng)該如何閱讀？我向大家推薦“庖丁解牛”的方法，就是用切分詞匯，隔離生詞，劃分開次（句群）的方法，把一整篇文言文化解為一系列我們能夠明白的零件，各個(gè)擊破，獲得對(duì)整篇文章的理解。

 

　�。ㄒ唬┣蟹终Z匯

 

　　當(dāng)我們面對(duì)一整篇（段）文言文時(shí)，常常會(huì)無從下手，這時(shí)我們可以拿起鉛筆，在句子下面以詞語為單位畫短橫線，一個(gè)詞語一條短橫，這樣就能把句子劃分成一個(gè)個(gè)能獨(dú)立運(yùn)用的表意單位。例如：“韓魏公知北都，有中外親獻(xiàn)玉盞一只”，可拆分成“韓魏公知北都，有中外親獻(xiàn)玉盞一只”。這樣劃分以后，意思就明確多了。不必?fù)?dān)心這樣的閱讀會(huì)降低速度，事實(shí)上，畫短橫的方法能夠幫助你把注意力集中在當(dāng)下閱讀的詞匯上，省去了瞻前顧后、徘徊不前的時(shí)間，閱讀效率反而會(huì)大大提高。

 

　�。ǘ�）隔離生詞

 

　　當(dāng)我們?cè)陂喿x一篇古文的時(shí)候，如果連續(xù)遇到四五個(gè)不理解的詞，我們就會(huì)發(fā)慌，接下來的閱讀就會(huì)越讀越糊涂，這是因?yàn)槲覀兊淖⒁饬�過多地被生詞所纏繞，而影響了我們對(duì)一些能讀懂的詞的關(guān)注。所以在運(yùn)用上文所說的“畫短橫，分詞匯”的方法時(shí)，遇到不理解的詞匯就順手畫個(gè)圈，把它隔離出來，然后繼續(xù)不停留地閱讀下文，把注意力集中在那些你能夠理解的詞匯上，直到閱讀完全篇，再回過頭來看自己圈過的詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管有一些詞不理解，但還是看懂了文章大意。在了解了文章大意的基礎(chǔ)上再去看那些圈出的詞，有一些又能夠根據(jù)文章的意思推斷出意思，有一些詞匯雖然不懂，但也并不影響做題。