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《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《尊嚴(yán)》的作者是李雪峰。李雪峰,《讀者》簽約作家,河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員,在《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》、《遼寧青年》、《散文天地》等報(bào)刊發(fā)表作品400萬(wàn)字,300余篇作品被收入各種選本。下面給大家介紹《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《尊嚴(yán)》訓(xùn)練大匯總
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
孟子說(shuō)過(guò):威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中,在一位外國(guó)年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概
1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你較想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題,并想想,自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。
2、孩子各自讀書(shū),思考問(wèn)題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。
3、孩子提問(wèn)讓其他同學(xué)回答,在回答過(guò)程中孩子逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。
4、說(shuō)一說(shuō):
這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
三、研讀比較,從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格
1、縱向比較:
哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中,比較體會(huì):如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí),他的“目光頓時(shí)灰暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深孩子對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)孩子想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
2、橫向比較:
將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。”比較中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。
四、體悟主題,拓展升華
1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。
2、以《<尊嚴(yán)>的感受》為題寫(xiě)一段話。
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