《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思

2017-02-07 15:30:33 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思!《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文屬于書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封請(qǐng)求和平的信。表達(dá)了作者的真情實(shí)感，也表達(dá)出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。下面給大家介紹《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思!希望對(duì)大家有所幫助！

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》訓(xùn)練大匯總

　　《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思

　　《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一篇書信體文章。文章作者用飽蘸情感的筆墨抒寫了自己失去父親之后的悲痛心情，并自然地從心底發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，內(nèi)容淺顯易懂，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)讓孩子通過(guò)美讀來(lái)理解課文內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)本文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓孩子談戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。我的初衷是：讓孩子了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、無(wú)情，才能讓他們與作者產(chǎn)生共鳴，才能讓他們也由衷地發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁。而本文對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描述僅僅是這樣幾句話。“他卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。”“不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。”由于孩子對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料了解的太少，所以并沒(méi)有真正激起孩子的思想的火花，這也與我的備課有直接關(guān)系，如果能自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和信息，就會(huì)更助于課堂效果的實(shí)現(xiàn)�？墒牵诨厥紫胂胱约河种蓝嗌訇P(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容呢。課下我又查了資料，這些現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)有海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突……

　　課堂上孩子朗讀很是入情，但似乎還缺些什么，我細(xì)細(xì)思考原來(lái)沒(méi)有注重引導(dǎo)孩子與文本對(duì)話，使孩子對(duì)文本缺乏感情，對(duì)文中的主人公缺乏同情心，沒(méi)有將自己融入文章的情境中去。自然，在朗讀中孩子不能充滿激情，因而不能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。