北京初中語文輔導(dǎo)班

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　　2017年中考語文病句助力能力突破之歧義句

　　歧義句

　　①停頓不明。句子停頓的地方不同或不該停頓的地方停頓了，可使句子產(chǎn)生歧義。

　　例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報到。

　　這里涉及一個斷句的問題。究竟是讓趙鄉(xiāng)長“本月15日前/去報到”還是“本月15日/前去報到”?如果換成“本月15日之前去報到”或者“本月15日去報到”，話就說清楚了。

　�、谛揎棽幻�。句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，引起歧義。

　　例：會議結(jié)束后，他和幾個學(xué)校的校長合影留念。

　　“幾個學(xué)校的校長”，“幾個”究竟是修飾“學(xué)校”還是“校長”的?沒法判斷�？梢愿某�“幾所學(xué)校的校長”或者“幾位學(xué)校的校長”，這個歧義就不存在了。

　�、墼~義不明。一個句子里的某個詞本身是多義的，則可能引起歧義。

　　例：獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。

　　此句中“看不上”是個多義詞，造成句子不能表達(dá)確定的意思，它的一個意思是“看不起”“瞧不起”;另一個意思是“無法看見”。

　�、芙Y(jié)構(gòu)不明。在一個句子中某個詞語(一般為動詞或介詞)可能與兩個或兩個以上的語言單位發(fā)生關(guān)系，成分指向不同，造成表意不明。

　　例：王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報紙。

　　“十天”既可作“看”的補(bǔ)語，指“看”的天數(shù);也可作“報紙”的定語，指“報紙”的份數(shù)。

　�、輰ο蟛幻鳌＿@種歧義的產(chǎn)生，主要是因承前省略不當(dāng)造成的。

　　例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。

　　“批評的人很多”，可以理解為“他在文章中批評了很多人”，也可以理解為“批評這篇文章的人很多”。

　　[例題13]下列句子中，沒有語病的一項是()

　　A.美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。

　　B.孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。

　　C.天色漸暗了，自行車還沒有修好，修車的急壞了。

　　D.幸福是一個人在一定的社會關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的愉快的感受，以及對人生意義的理解和評價。

　　[答案]D

　　[解析]A項第二句提出了“只是嘴上說說”和“采取果斷措施”兩個方面，沒有說清“否定”的是哪一點。B項可以理解為孩子們有說有笑，也可以理解為李大伯有說有笑，缺少明確的主語。C項“修車的”可以指修車的顧客，也可以指修車的師傅，都解釋得通。這三句都存在著有雙重解釋的問題，句意不明確。

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