2017上海中考語文文言文之應(yīng)對技巧

　　2017上海中考語文文言文之應(yīng)對技巧！對很多孩子而言，較難的就是文言文，但是在掌握了一定技巧之后就相對容易點(diǎn)。下文是愛智康小編搜集整理了2017上海中考語文文言文之應(yīng)對技巧，供參考。

　　2017上海中考語文文言文之應(yīng)對技巧

　　中考語文試題已經(jīng)越來越與《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》接軌，“評價孩子閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察孩子記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不診斷察對詞法、句法等知識的掌握程度”，基本擯棄了“陳”、“俗”、“碎”的題目。2008年全省各地的中考語文卷，基本上圍繞這些目標(biāo)，分文言文閱讀和古詩文賞析兩塊進(jìn)行考查。其中，大部分地市的文言文閱讀又分課內(nèi)文言文和課外文言文兩塊。

　　課內(nèi)文言考查以三大題型為主：

　　一、帶點(diǎn)詞注解。考查內(nèi)容以文言實(shí)詞為主，涉及以下幾個方面：(1)古今異義詞;(2)通假詞;(3)詞類活用;(4)一詞多義;(5)詞的感情色彩變化。

　　二、文言句子翻譯。從句式看，考查的句子主要包括一般陳述句、簡單的省略句、使動句、意動句、倒裝句、被動句等;從內(nèi)容看，這些句子在文本中往往處于比較特殊的、重要的位置。這與“診斷說明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻譯這些句子時一般要求以直譯為主，意譯為輔，并要求做到“信”(準(zhǔn)確)、“達(dá)”(流暢)、“雅”(優(yōu)美)。

　　三、閱讀理解。主要通過簡答題的形式來達(dá)成目標(biāo)。內(nèi)容包括對課文整體的把握，對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析，對人物思想、情感的評論、剖析等。去年語文中考，紹興、麗水、嘉興、溫州等地試題要求結(jié)合文言文內(nèi)容直接進(jìn)行解答，而衢州、湖州、義烏、臺州、寧波等地試題的文言文閱讀則要求孩子通過文言閱讀理解文中人物或 課外文言文相對來說比較“淺易”。從已選的課外文言文來看，這個“淺易”可作如下的理解：詞語為文言中的常用語;句子大都為文言中的常見句;文章以敘事、議論為主，一般無須了解復(fù)雜的背景。課外文言文的考查還較多地出現(xiàn)文言斷句的內(nèi)容。如紹興卷：“用‘/’給下面的文字?jǐn)嗑洹?斷3處)。昔者魯人不能為酒唯中山之人善釀千日之酒魯人求其方弗得。”

　　根據(jù)“穩(wěn)中有變”的出題原則，今年語文中考文言文閱讀應(yīng)該還是以這些基本題型為主，適當(dāng)借鑒其他省市中考語文卷中的新穎題型，以體現(xiàn)“求變”、“求新”的思路。

　　明確解題方法

　　在一般情況下，中考文言文設(shè)計的題型中包含解詞、譯句等需要平時日積月累的客觀識記題。在臨近診斷的這些天里，我們?nèi)砸�注意對這些基礎(chǔ)知識的梳理。如“為”字，其意義千變?nèi)f化：在“及為忠善者”中是“表現(xiàn)”的意思，在“為宮室、器皿、人物”中是“雕刻”的意思，在“唐人尚未盛為之”中是“使用”的意思，在“好為梁父吟”中是“唱”的意思――其實(shí)這些均是“做”的意思，只是因?yàn)楝F(xiàn)代漢語中具體的搭配習(xí)慣不同而已。這樣梳理以后，孩子對于知識的理解貫通了，解題的方法也明確了。

　　此外，中考文言文考查中很大一部分是主觀題。這些主觀題一般可以分為體驗(yàn)類題型，如衢州卷《記承天寺夜游》“本文寫于 　　對這類主觀題，孩子們在解題時應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：1.緊抓要點(diǎn)不放松。在答題時一定要體現(xiàn)能表現(xiàn)文章主題或人物思想性格的關(guān)鍵詞。2.嚴(yán)格按題目要求做。譬如不得隨意突破題目中對字?jǐn)?shù)的限制等。3.回答問題言之有理。尤其對于一些正反兩面均可以作答的題目，盡量選取主流觀點(diǎn)，這樣回答相對容易些。

　　希望考生借助以上方法，通過一些系統(tǒng)、典型的訓(xùn)練，不斷提高自己的文言素養(yǎng)。

　　明確復(fù)習(xí)方略

　　在復(fù)習(xí)時間不多的情況下，良好的復(fù)習(xí)方略顯得尤為重要：

　　一、繼續(xù)突出文言文的誦讀和默寫。“書讀百遍，其義自見。”因此，每天必須繼續(xù)定時定量誦讀教材中的文言篇目，穿插適當(dāng)?shù)恼n外文言文閱讀。要注意記誦的準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確記憶、準(zhǔn)確書寫。如“會當(dāng)凌絕頂”一句中，孩子們往往容易把“凌”誤寫成“臨”。復(fù)習(xí)時對重點(diǎn)語句和表現(xiàn)中心的關(guān)鍵語句要準(zhǔn)確把握，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《出師表》、《陳涉世家》、《五柳先生傳》等文中的一些名句。在記誦的同時多思考、多比較，如《桃化源記》與《五柳先生傳》，《隆中對》與《出師表》等，加深對于文言詞句、文本內(nèi)容和人物形象的的理解、掌握，進(jìn)一步加大孩子們對于文言知識的積累和存儲量，以檢查自己的文言知識網(wǎng)絡(luò)中的錯漏之處。

　　二、繼續(xù)重視對文言閱讀問題的分析與探究。一般來看，文言閱讀題的設(shè)計也是以主觀題為主，并設(shè)有一定數(shù)量的開放性試題，因此在復(fù)習(xí)時要重視對文言文的整體把握和適當(dāng)拓展，要學(xué)會判斷出文言文的主要內(nèi)容及 “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”只要我們能扎實(shí)基礎(chǔ)，樹立信心，沉著應(yīng)對，相信一定能在中考中取得優(yōu)秀的成績。

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