2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧

　　2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧！ 孩子們要想在診斷時取得好成績，就需要掌握一定的復習技巧。下文是愛智康小編搜集整理了2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧，供參考。

　　2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧

　　“加點的詞語在文中指什么?”“如何理解這段話在文中的具體含義?”“畫線的這句話有什么含義和作用?”……從說明文到記敘文，翻開現(xiàn)代文閱讀理解的文章，面對密密麻麻的文字材料，要準確定位“含義”，還真有點讓初中生“找不著北”。

　　然而“萬變不離其宗”，破解復雜的問題，較好的辦法，就是讓其簡單化。無論材料和提問形式如何變化，“含義”不外乎三類：指代、具體、深層，一旦找準了位置，就一一擊破。

　　“按照這樣的方法做閱讀，我覺得一下簡單了很多，以后用不著怕這類題目了。”走出經典學堂課堂，一位女生就跟隨同來聽課的家長說著自己的收獲。

　　課堂一開始，老師獨辟蹊徑，說起了金庸的小說《神雕俠侶》。這本小說看過的人多，其中有個場景，孩子印象很深：楊過身中情花劇毒，生命垂危，在走投無路之時，服下了生長在情花叢中的另外一種植物——斷腸草，不想靠它卻神奇地解了毒。

　　“百步之內，必有解藥。如果小說是以毒攻毒，那么現(xiàn)代文的閱讀理解，同樣可以借用此法，不過此處是以‘讀’攻‘讀’，在文中或近或遠處找到破解問題的較好‘解藥’。”老師的開場白，一下子就吊起了孩子的胃口。

　　：指代含義

　　幾步之內，就有“解藥”

　　先進篇閱讀材料題為《溫室效應》。問題一：文中“結果也絕不會那樣嚴重”此句中“那樣”指代什么(用文中語句)。問題二：學者們通過精密的實驗對以上說法作出如下論證中的“以下說法”指代什么(字數(shù)在20字以內)。

　　先進題很簡單，答案可以直接在文中找。“溫室效應將使地球氣溫急劇上升，造成南北級冰雪融化，沿海大片土地將全部淹沒。”馬上就有孩子搶答了，答案就在“那樣”的前面。

　　第二題，則有點小麻煩了，兩位孩子意見不一，一個認為“以下說法”指的是“溫室效應將淹沒沿海土地和促進農業(yè)發(fā)展”，而另一個說就是指“二氧化碳濃度增加將促進農業(yè)發(fā)展”。

　　到底哪個正確?老師請大家回到原文中，結合上下文一讀，孩子領會了：閱讀材料后半部分介紹的實驗僅僅驗證了“二氧化碳濃度增加將促進農業(yè)發(fā)展”。

　　“很好，這一處的‘解藥’可用不著走百步，走幾步就夠了。”老師提醒說，指代含義答起來相對簡單，關鍵的就是要回到文中，結合上下文進行閱讀，對題目中的字數(shù)限制別忘了概括表達。總結起來，指代含義的解題秘笈三步法即：定位閱讀、篩選信息、歸納概括。

　　NO.2：具體含義

　　追本溯源，尋找“解藥”

　　第二篇的閱讀材料題為《沙塵暴》。題目要求“結合語境，理解文中加點詞語的具體含義：罪魁禍首和休養(yǎng)生息。”

　　兩分鐘的閱讀后，老師請大家先看看她的答案：“罪魁禍首”指的是作惡的首要分子：“休養(yǎng)生息”指的是在戰(zhàn)爭或社會大動蕩后，減輕人民負擔，安定生活，恢復元氣。“我回答得對嗎?”老師滿臉真誠地向孩子“請教”起來。

　　“回答錯誤!”孩子可沒有留情，異口同聲。一位男生站起來分析得頭頭是道：“回答問題要結合文章語境，老師說的是這兩個詞語的含意，完全偏題了。”

　　然而，準確的答案應該怎么說?針對“罪魁禍首”一詞，孩子又起意見沖突了。原文中說的是“相關人士通過對河西走廊沙塵暴的策源地武威、金昌等地的實地考察發(fā)現(xiàn)，強勁持久的大風是形成沙暴的驅動力，認為破壞的植被和風化的地表松散、干燥土層等沙源是造成沙塵暴的‘罪魁禍首’。”

　　一方孩子認為，“強勁持久的大風和干燥土層等沙源是形成沙塵暴的主要原因”，而另一方則堅持，“破壞的植被和風化的地表松散、干燥土層等沙源是造成沙塵暴的首要原因”。

　　哪方才是正確的?老師提醒：“罪魁禍首的原意是首要分子哦。”這一點撥，孩子明白了，首要即較重要的一個，那根據(jù)上下文意思，儼然矛頭直指的是“沙源”，而非“大風”。

　　對于“休養(yǎng)生息”一詞的具體含義，孩子找起來則麻煩多了，在?中多個地方都有體現(xiàn)。比如文中的原話是“無節(jié)制的墾荒開地”，那么“休養(yǎng)生息”就包括“有節(jié)制墾荒開地”，原話“又不進行補償性保護種植”，那么“休養(yǎng)生息”就包括“進行補償性保護種植”……當然了，真正落筆時孩子還得用自己的話概括起來：“大自然要經過調養(yǎng)，恢復元氣，達到生態(tài)平衡。”

　　看來，和指代含義相比，具體含義復雜了一些，需要把字面意思和原本串在一起分析。“像罪魁禍首和休養(yǎng)生息，是一種生動形象的記敘文語言，而找到具體含義，我們就需要把它們改為平實簡潔的說明文語言，指向性明確，一目了然。”老師分析說，具體含義的解題秘笈三步法即：了解原意、結合語境、分析提煉。

　　NO.3：深層含義

　　深入挖掘，“解藥”與情感有關

　　第三篇的閱讀材料題為《牽著母親過馬路》，是記敘文。題目要求“文章的標題《牽著母親過馬路》有什么深刻的含義?”這是一篇飽含情感的小短文，三分鐘的閱讀之后，孩子開始有感而發(fā)了。

　　生一：孩子要記住母親對自己的關愛，長大后要去照顧母親。

　　生二：母親對孩子是多么關心，當孩子的不能忘記回報。

　　生三：家長對孩子有多年的養(yǎng)育之恩，我們對他們要充滿感激，長大后要回報年老的父母親。

　　“嗯，大家都說得很好，你們是從哪里看出來的?”老師問。孩子找到了不少：“上小學時，橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手，握在她的掌心”“我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕地握住她的手，對她說，今后過馬路，讓我牽你吧!”……

　　講到此處，老師特意安排了一個小插曲，請在座的家長來說說感受。一位家長的話引起了不少人的共鳴：“有一回，我身體不是很舒服，一起床，兒子就和我說，他已經給我擠好了牙膏，雖然是一件小事，卻讓我感動了整整一個月，而且現(xiàn)在想起來還會感動，孩子懂得回報了。當然我既是母親，也是個女兒，看了這篇文章，我覺得平時要常回家看看自己的父母，報答他們的養(yǎng)育之恩。”

　　家長的“表白”，讓孩子對這一含義又有了更深的理解。“牽著母親過馬路，既概括了文章的主要內容，也是當子女的要發(fā)揚我們中國的傳統(tǒng)美德，懂得孝順老人，回報父母親的養(yǎng)育之恩。”老師告訴孩子，深層含義和前兩者的不同或者說難點就在于，要結合生活經歷，通過文章主題去分析并表達情感，它的解題秘笈三步法即：整體閱讀、把握中心、聯(lián)系情感。

　　小結：

　　緊扣原本整體把握

　　老師告訴孩子，無論是哪種含義，現(xiàn)代文閱讀樹立兩個意識：原文意識和整體意識�？偟母爬ㄆ饋�，即十六個字：鎖定區(qū)間、篩選信息、整理要點、換位驗證。“詳細地說，就是先先進次篩選找出相關語句，第二次篩選找出相關語句中選出關鍵部分，再進行有效表述，按照題目要求對所選內容重組加工，較后回扣文本，再次閱讀明確作者確實要表達的意思。”

　　家長提問：我的孩子語文基礎知識還算扎實，就是現(xiàn)代文閱讀這部分總丟分。要提高這部分的能力，是不是也需要一定的操練?

　　老師：提高現(xiàn)代文閱讀的能力，需要“雙管齊下”。一方面它和學數(shù)學一樣，也需要一定的操練，加強筆頭的訓練，做一些相對應年級的閱讀題，只有通過訓練，才能檢查出來文章是不是真的讀懂了，所以適當?shù)淖鲱}還是很必要的。

　　更關鍵的還是“大閱讀”。初中階段，需要助力400萬字左右的閱讀量，語文教材后面一般都會給孩子推薦幾本經典名著，另外課余時間看看雜志報紙等，對于提高閱讀能力也很有幫助。這樣堅持訓練和閱讀，能力提高應該比較明顯。

　　家長提問：語文診斷的時候，我孩子就怕閱讀題要求概括“中心思想”。他說自己讀是讀得懂的，但是要讓他用簡潔的語句總結概括出來，就不會做了，概括不出要點。請問該怎么解決這個問題呢?

　　老師：不少同學都存在這個問題。這和平時做訓練時的一個習慣很有關系。有些同學做現(xiàn)代文閱讀時，不喜歡寫下來，只是腦子中想一想或原文中劃出來而已，較后老師講解時，他覺得我也是這樣想的。但其實大概意思雖然在了，但往往不夠準確。所以建議孩子平時自己做訓練時，還是要老老實實地按要求把你的答案寫下來，這樣才是真正有效的訓練。

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