《全神貫注》課文資料

2017-03-06 17:08:14 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《全神貫注》課文資料!《全神貫注》寫的是法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家茨威格到家里做客時(shí)發(fā)生的一件事，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度，進(jìn)而說明這種工作態(tài)度的重要。下面給大家介紹《全神貫注》課文資料!希望對(duì)大家有所幫助！

《全神貫注》訓(xùn)練大匯總

　　《全神貫注》課文資料

　　1、《全神貫注》是一篇記敘文，作者通過對(duì)法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客時(shí)發(fā)生的一件事的描述，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度，進(jìn)而說明這種全神貫注的工作態(tài)度的重要。

　　2、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要注意思考課文圍繞“全神貫注”講了一件什么事，然后逐句閱讀，畫出表現(xiàn)主人公全神貫注的語(yǔ)句，再去體會(huì)哪些詞語(yǔ)較能表現(xiàn)，這樣從面到點(diǎn)，從理解關(guān)鍵的詞句來體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。通過讀課文，我們知道較能表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的是對(duì)他修改女像時(shí)的一段描寫，也就是課文的第二自然段。這段話作者緊緊抓住羅丹修改時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言等特點(diǎn)，具體展示羅丹是怎樣“全神貫注”的。“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說悄悄話。”這是羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考“左肩偏了點(diǎn)兒”這個(gè)毛病該怎樣修改。“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”，這是羅丹想到了一個(gè)比較滿意的修改方案，又進(jìn)行反復(fù)推敲時(shí)的神情。“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)”，反映出羅丹工作時(shí)的緊張，激烈。然后從時(shí)間上講，“一刻鐘”“半小時(shí)”“大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來”。對(duì)“偏了點(diǎn)兒”之類的小毛病花費(fèi)這么多時(shí)間，進(jìn)一步說明羅丹工作的全神貫注，一絲不茍。羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。這時(shí)的羅丹“像喝醉了酒，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了”，真可以說到了如癡如醉的程度。這就把羅丹工作時(shí)那種全神貫注的神情描繪得非常形象，具體。

　　3、理解了以上內(nèi)容，再理解文章較后茨威格的話：

　　“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”這是茨威格后來回憶羅丹時(shí)說的一段話。先進(jìn)句話講那天下午發(fā)生的事，給他的啟發(fā)和教育實(shí)在太大了。在羅丹工作室半天時(shí)間里耳聞目睹學(xué)到的東西比多年在學(xué)校里學(xué)的還要多，而且是在學(xué)校里學(xué)不到的東西;第二句是講從那時(shí)起，茨威格懂得了怎樣對(duì)待工作，怎樣做好工作，那就是要“全神貫注”。

　　4、要在理解課文的過程中，在給課文分段，歸納段落大意的基礎(chǔ)上，了解段與段之間的聯(lián)系，這是落實(shí)本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的題目。這篇課文段與段之間的聯(lián)系可以從兩個(gè)方面加以理解。一是課文是按事情發(fā)展的順序敘述的;二是每段內(nèi)容都是緊緊圍繞羅丹全神貫注工作這個(gè)意思來寫的，無(wú)論是他修改女像，忘記朋友存在的故事情節(jié)，還是由此觸發(fā)的感想，始終都與“全神貫注”這個(gè)意思緊密連在一起。

　　例：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了。

　　析：這是一個(gè)比喻句，羅丹工作時(shí)十分專注，完全投入到了藝術(shù)創(chuàng)作之中，忘記了周圍的一切，作者把他如癡如醉的全神貫注的神情說成“像喝醉了酒一樣”，這樣使描繪更具體，形象生動(dòng)。