《泊船瓜洲》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　《泊船瓜洲》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《泊船瓜洲》的作者是王安石。王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。下面給大家介紹《泊船瓜洲》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對大家有所幫助！

《泊船瓜洲》訓(xùn)練大匯總

　　《泊船瓜洲》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的特點(diǎn)和孩子的實(shí)際情況，特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能的目標(biāo)：

　　正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫的水平。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題，處理信息的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)孩子熱愛祖國語言文學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　為了能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過查資料自學(xué)，體會詩人的表達(dá)思想感情。品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。

　　【課時(shí)安排】

　　1課節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激導(dǎo)入，剖析課題

　　1、(師)在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?(孩子在班級中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料)(總結(jié))王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

　　2、古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請同學(xué)們回憶已學(xué)過的與“月”相關(guān)的古詩，如《古朗月行》，《靜夜思》……

　　3、(師)今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姪ぉぁ恫创�瓜洲�?/p>

　　4、剖題：

　�、胚@首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)──?(瓜洲)

　　簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)

　�、圃婎}中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?

　　⑶理解題目的意思。

　�、扔烧n題引出問題。

　　5、與孩子一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納孩子的發(fā)言，板書“讀、說、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。

　　二、讀詩

　　1、讀詩歌，感知內(nèi)容：

　�、糯蠹逸p聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。

　�、浦该�讀，正音：

　　間、重、還

　�、钦f說詩歌大致的意思。

　　2、指導(dǎo)閱讀──抓字眼，明詩意，讀中感悟：

　　⑴“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖

　　(點(diǎn)擊幻燈片)

　　瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。

　�、乒现蕖⒕┛诟艚�相望，而鐘山又在哪里呢?

　　“數(shù)重山”表示山多還是山少?“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?

　　還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。)讀一讀，讀出路程近。

　�、驱R讀前兩句，指名說詩意。

　　過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線�？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)

　�、�“還”什么意思?說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。

　�、烧l能把這首詩完整的意思說一說?

　�、收l能把整個(gè)作品讀一讀?

　　⑺讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)詩人什么感情?

　　3、讓孩子自由讀古詩、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。

　　4、師生共同讀孩子可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助孩子

　　領(lǐng)悟。

　　三、背誦

　　1、試背。

　　(讓孩子采用適合自己的較好方法進(jìn)行試背。)

　　2、全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。

　　四、說說

　　1、交流收獲，粗通詩意四人一組交流，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據(jù)孩子提問點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問題。

　　2、體會詩的情感，深入推敲：

　�、畔旅�，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒有。

　�、平處熧潛P(yáng)孩子的質(zhì)疑精神，并引入對“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么?個(gè)人思考。

　�、切〗M簡單交流：

　　“綠”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變“綠”的神奇景象�；蛘呤�“綠”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來無影，去無蹤。或者“綠”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。

　　⑷他的問題老師也相信你們有逛街的見解。孩子簡單交流后，全班發(fā)言。

　　⑸孩子朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)對前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵孩子個(gè)性化的朗讀。

　�、誓俏覀冋n外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　五、做做

　　孩子在體會詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對這首詩的喜愛，同學(xué)們大多數(shù)會采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。

　　六、回歸整體，總結(jié)全文

　　先由孩子自己對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，較后由教師進(jìn)行總的概括。

　　總結(jié)：

　　作者在此地──瓜洲;此時(shí)──明月;此景──春;自然想到了──“還”;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)說)

　　七、知識拓展延伸(課堂功課)

　　這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂功課。

　　選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

　　選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

　　選做題3：詩人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹，僧(推、橋)月下門你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)方法：讀、說、背、做、寫

　　泊船瓜洲

　　王安石(宋)

　　京口瓜洲一水間，(靠家近，很難還)

　　鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，(離家久，早想還)

　　明月何時(shí)照我還。(思家切，不能還)

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　　《泊船瓜洲》教學(xué)教案設(shè)計(jì)為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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