小學數(shù)學論文：小學數(shù)學生活化策略

2017-03-30 18:31:54 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學數(shù)學論文：小學數(shù)孩子活化策略!小學數(shù)學不會自發(fā)產(chǎn)生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。運用數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題,需要采用切實可行的方法。本文圍繞小學數(shù)孩子活化策略展開,旨在進一步拓寬小學數(shù)學教學思路,創(chuàng)新教學方法。愛智康小學教育頻道為同學們分享小學數(shù)學論文：小學數(shù)孩子活化策略!希望對大家有所幫助！

　　小學數(shù)學論文：小學數(shù)孩子活化策略

　　摘要:小學數(shù)學不會自發(fā)產(chǎn)生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。運用數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題,需要采用切實可行的方法。本文圍繞小學數(shù)孩子活化策略展開,旨在進一步拓寬小學數(shù)學教學思路,創(chuàng)新教學方法。

　　關(guān)鍵詞:小學數(shù)學生活化策略研究

　　數(shù)學作為小孩子感知世界的重要方式,不會孤立于生活之外產(chǎn)生作用,也不能從教材和課堂教學中與現(xiàn)實生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系。顯然,對《數(shù)學課程標準》的解讀,不能只是明確“使孩子感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,是孩子初步學會運用所學的數(shù)學知識和方琺解決一些簡單的實際問題”.而是要從這樣的教學目標定位中,尋找切實可行的方法。如何真正讓數(shù)學貼近孩子生活,讓數(shù)學與孩子生活觸覺碰撞和交融,讓他們真正的在生活中學數(shù)學,在學數(shù)學中了解感觸生活,這是數(shù)學教師應(yīng)該探究的課題,筆者認為這些問題的解決需要我們數(shù)學教師采用生活化教學策略。因此,筆者結(jié)合長期的小學數(shù)學教學實踐和當前教改的要求.提出以下設(shè)想以求教于方家。

　　一、依托教材,促進學習材料生活化

　　數(shù)學教孩子活化是指數(shù)學課堂教學與孩子實際生活相聯(lián)系,把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為孩子的實際生活情境,在實際生活情境中學習數(shù)學的一種教學方式。這里所指的孩子實際生活并不單是單純孩子生活情境在數(shù)學課堂教學中的完全再現(xiàn),而是一種數(shù)學化的生活情境。小學數(shù)學教材是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源,也是進行學習活動的基本線索。學習材料生活化可以依托現(xiàn)行教材,加強“書本世界”與孩子“生活世界”的溝通,改變數(shù)學學習生活蒼白無為的狀態(tài)。和許多研究者的認識一致的是,目前小學數(shù)學教材內(nèi)容仍然缺乏時代氣息和生活色彩,缺少孩子喜聞樂見的內(nèi)容。學習材料生活化就是要切合孩子生活實際.將數(shù)學學習材料的呈現(xiàn)方式多樣化,激發(fā)孩子的學習興趣,鼓勵孩子積極思考、合作交流,豐富孩子的情感體驗.建構(gòu)屬于孩子自己的數(shù)學知識體系。

　　例如在教學“百分數(shù)”一般應(yīng)用題時,筆者這樣重組材料:一是收集信息。上課一開始就請孩子描述學校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息。在孩子所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境,在校外公路栽種樹木,一共栽了500棵,成活了490棵,讓孩子提出數(shù)學問題。三是自主探究。孩子提出問題中很多是孩子已知領(lǐng)域,讓孩子自己解決。四是教師引導。告訴同學們“這批樹木的成活率是98%。”從而提問“成活率”和“98%”的含義,讓同學們先獨立思考后小組交流討論。這樣重組,貼近孩子所關(guān)注的現(xiàn)實生活,學習材料來自師生的熟知信息,體現(xiàn)了生活數(shù)學的現(xiàn)實性。這樣就能很好地解決“死知識”適應(yīng)“對話教學”之間的矛盾。因此,教師在教學中要善于處理教材、調(diào)整教材。重組教材內(nèi)容,給數(shù)學課本增加“營養(yǎng)”。讓教學根植于生活,將枯燥乏味的教學內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見,摸得著、聽得到的有價值的案例,從而適合孩子發(fā)展的數(shù)學學習過程,讓孩子真正感受到數(shù)學的魅力.體驗到學數(shù)學的樂趣。

　　二、運用數(shù)學知識,分析現(xiàn)實問題

　　數(shù)學知識較終服務(wù)于生活,回歸于社會生活。教師應(yīng)該充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗,隨時引導孩子把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。我積極鼓勵孩子收集、整理、加工生活中的數(shù)學問題,獲得解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法,感受到生活與數(shù)學知識間的聯(lián)系,不斷提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力。

　　數(shù)學教學不應(yīng)該是個只注重求知過程、只注意引導孩子學習數(shù)學知識、訓練數(shù)學技能,而應(yīng)該積極引導孩子用數(shù)學的眼光觀察世界、認識世界、掌握分析問題的方式方法。在孩子學習數(shù)學過程中,教師要盡可能使每一個孩子擁有一雙能用數(shù)學視角觀察生活的眼睛,讓孩子帶著數(shù)學問題接觸實際.加深對數(shù)學問題的理解,進而懂得身邊處處有數(shù)學。數(shù)學總能找到與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,抓住了聯(lián)系,就能把活學到的知識進行活用。但這種思維習慣也需要我們一步一步地培訓。如學習比例應(yīng)用后,我們設(shè)計了一個將配液加水或加鹽的實驗操作活動:“要把10%鹽水50千克,配制成20%的鹽水。該怎么辦?孩子通過準確,動手測量得出使鹽變多(加鹽)或使水變少(蒸發(fā))的規(guī)律。再如在學習“百分數(shù)意義”后,我出示了這樣一道題讓孩子進行思考:我們班有30%左右的孩子在家使用電腦上網(wǎng),其中2/3的孩子是利用網(wǎng)絡(luò)進行學習,而1/3的孩子卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲�？吹竭@一現(xiàn)象,談?wù)勀愕目捶�。這樣讓孩子用學到的數(shù)學知識去思考、解決身邊的問題,在課堂教學中滲透了思想教育。適當?shù)剡M行一些小孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使孩子自覺地把所學到的知識與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)孩子用數(shù)學的情感,培養(yǎng)孩子把所學到的知識運用于實際的意識。

　　三、關(guān)注日常生活,捕捉孩子的興趣點

　　數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學,到處存在數(shù)學問題。數(shù)學的身影在生活中每個角落,數(shù)學的價值來自日常生活。數(shù)學教學重視孩子的生活體驗,把數(shù)學問題與生活情景相結(jié)合.通過生活問題的解決達到鞏固數(shù)學知識,提高數(shù)學技能.技巧的目的。對小孩子而言,在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。在日常教學中,教師要善于引導孩子觀察生活中的實際問題.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,拓展孩子認識數(shù)學,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的空間,重視孩子對數(shù)學體驗的積累。讓孩子在數(shù)學知識之前盡早感受這種做法,在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如,教學厘米、米等長度單位時,可以從比高矮實際事例人手使孩子明白了長度單位對于準確測量的意義,再讓孩子通過測量工具認識這些長度單位.然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高,黑板的長度、教室的長度等。

　　這些知識是孩子喜聞樂見、易于接受的,在不知不覺中學習了數(shù)學,讓孩子深切的體會到了原來數(shù)學就自己的身邊,身邊就有數(shù)學,數(shù)學不再是抽象,枯燥的課本知識,而是充滿魅力與靈性.與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。同時也增強了數(shù)學的親和力,激發(fā)了孩子學習數(shù)學的積極性和主動性,使課堂教學煥發(fā)了生命的活力。

　　四、學以致用,注重解決實際問題

　　學習數(shù)學較終目的就是要把學到的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境,讓孩子運用所學的知識和方法研究、探索,解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助孩子增進對知識的理解,了解知識的價值,而且可以增強孩子學習和應(yīng)用數(shù)學知識的信心。例如,在講授“利息”的知識點后,筆者安排了這樣的課外功課“自己做一次小小會計員”,讓孩子去銀行了解現(xiàn)在的利率,然后讓他們把積攢的零用錢存起來,怎樣存較合算?這樣的功課孩子極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、、反復比較的實踐中,孩子對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動.還可以是對孩子不亂花錢的思想教育,實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學,將孩子在課堂中學到的知識返回到生活中,又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學不到的知識。自然滿足了孩子求知的心理愿望,產(chǎn)生了強烈的教與學的共鳴,同時在生活實踐中學會了解決問題。

　　綜上所述,實施小學數(shù)學教孩子活化策略必須能符合孩子的認知規(guī)律。注重知識的形成過程,注重孩子能力的培養(yǎng),能引導孩子把數(shù)學知識運用于實踐,符合素質(zhì)教育的要求,使學習變得通俗、有趣、生動,使數(shù)學教學實踐變得更有活力。

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