北京初中語文教學設計

2017-04-09 20:13:57 　來源：網(wǎng)絡整理

　　北京初中語文教學設計！“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能給孩子一節(jié)有趣且影響深刻的課堂？優(yōu)秀的教學設計就是關(guān)鍵。2017中考電話：4000-121-121.下面為大家分享北京初中語文教學設計!

 

　　北京初中語文教學設計優(yōu)秀范文1

　　《女媧造人》教學設計

　　【教學目標】

　　1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

　　2、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。

　　3、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

　　【教學重點】

　　1、體會神話故事中想象的魅力。

　　2、把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象。

　　【課前準備】

　　孩子：讀課文，了解故事情節(jié)。

　　教師：相關(guān)資料與課件。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?(生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么?(生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)確實如此，神話故事當中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“長久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。

　　二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用

　　1、請大家把書打開到153頁，齊讀功課題目下面的詞語。然后小聲讀課文，思考下列問題：

　�、艑⒄n文與功課《風俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么?

　�、票容^后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。

　　2、小組交流后明確：

　�、糯蠖鄶�(shù)同學更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風俗通》中的兩則短文改編的�！讹L俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。

　�、聘�能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。

　　3、給大家提高點要求，能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事?

　　講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。

　　說明：同位之間合作，互相講述;推薦兩三個同學當眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。

　　三、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力

　　1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點──女媧。

　　討論：結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會女媧形象。完成句式：女媧是一個()。

　　說明：四人小組討論，及時把成熟的見解寫在黑板上，看哪個小組完成得又快又好。

　　孩子板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

　　2、結(jié)合孩子的板書，淺析女媧：

　　孩子板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。

　　問：女媧到底是神還是人?(明確：神)

　　女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的?(明確：想象)

　　教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀──插上想象的翅膀

　　3、結(jié)合女媧形象，體會想象的特點。

　　作者運用怎樣的想象，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神?

　　(明確：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。)

　　教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。

　　四、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話

　　展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。

　　夸父拄著杖，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了�？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。

　　生寫作文片段，師巡視指導。

　　請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想象是否符合要求。(師生共議)

　　五、課堂小結(jié)

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。

　　讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。

　　六、課外功課

　　閱讀中外神話故事，體會其中的想象。

　　推薦書籍：袁珂《中國古代神話》、施瓦布(德)《希臘神話故事》、《山海經(jīng)》、《一千零一夜》。

　　【教學設想】

　　這篇課文是袁珂根據(jù)《風俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者運用大膽奇特且合情合理的想象，在原有故事的基礎上進行演繹和擴充，使得這個古老的神話傳說煥發(fā)出新的生機和活力。由于這個故事對孩子來說，大都耳熟能詳，所以不必對情節(jié)過程進行分析;而當著重體會情節(jié)中滲透的豐富想象。

　　想象是神話的突出特點，也是本文學習應把握的重點。因此，應在課堂教學中抓住對文本的閱讀，分兩步走：先進行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié);再進行探究閱讀，把握想象的特點，在此基礎上嘗試正確運用想象。從而，由淺入深，學以致用，爭取一課一得。目標明確之后，關(guān)鍵問題是如何在教學過程中實現(xiàn)，這還要依賴得當?shù)慕虒W方法。

　　首先，將課文與《風俗通》中的短文比較，通過比較來感受、鑒別，體會豐富的想象使故事更生動、具體、有趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗讀激發(fā)孩子的想象力，讀出韻味，讀出感情來。進而在美讀的基礎上提高一個層次，要求孩子能生動地講述部分情節(jié)。在講述的過程中，抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維，體會想象的奇趣，并自覺加入自己的想象。

　　在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點、要求，以小組討論的形式體會、明確。孩子可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上，這樣既調(diào)動了孩子的積極性，又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重復之處，這恰能體現(xiàn)女媧形象的鮮明，當予以充分肯定;答案的多元化，也能夠證實女媧是一個栩栩如生的立體形象。完成“女媧是一個……”句式過程中，能夠自然帶出分歧，即女媧是人還是神，爭論后得出：女媧是有人性的神。深入討論，從女媧形象上去判斷，想象的特點、要求。結(jié)合板書形象地展現(xiàn)，想象的兩個要求：大膽奇特、合情合理。

　　帶著對想象的理解，學以致用，擴寫神話《夸父追日》。在實踐中指導糾正，請幾個同學讀寫作的片段，其他同學共同評析。鼓勵孩子展開大膽的想象，培養(yǎng)孩子合理運用想象的能力。較后引名言說明想象的可貴，布置功課拓展閱讀，把對想象的體會延展到課外。

　　整體來說，這則神話容易理解，所以教學環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過孩子的充分活動，由淺入深地把握想象特點，初步學會運用想象。教學過程簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意，但幾個環(huán)節(jié)組合起來，綜合運用，確實能夠逐步提入孩子對想象的認識，發(fā)揮教學方法的整體功效。此外蝴蝶形的板書設計，使得想象的作用、特點，形象化了，具體化了。

　　北京初中語文教學設計優(yōu)秀范文2

　　《散步》教學設計

　　【教學目的】

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學習課文優(yōu)美的語言。

　　3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學重、難點】

　　重點：

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學習課文優(yōu)美的語言。

　　難點：

　　3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達出溫馨的親情。讓人回味，令人感動，請同學們回味這些美好的時刻，并講出來大家分享。

　　導入對《散步》的學習。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務：

　�、庞靡粋�詞概括本文事件。

　�、坪喪鑫恼聝�(nèi)容。

　�、沁@一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你。

　　2、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的事件，并簡述本文內(nèi)容。談談課文哪些細節(jié)打動了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。較后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。

　　體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　�、派⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的，請談談他為什么要這樣選擇?

　　⑵找出你認為較能夠打動你的段落或較有價值的語句，然后把你的感受與同學交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　�、盼疫x擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

　�、普勔徽勀阏J為較能夠打動你的段落或較有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。

　　注：

　　⑴“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　明確：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　⑵“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　�、�“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　　⑷“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。”

　　明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　　⑸文中作者簡潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談談你的感受。

　　提示：春的氣息，充滿生機，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其樂融融。

　　體會到課文的語言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。

　　四、重點研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　五、創(chuàng)維空間，拓展訓練

　　1、消息：

　　老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因為養(yǎng)老院有人照顧自己的老人。”請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你如何看待這件事情的。

　　尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應該大力的傳承和發(fā)揚，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得較艷、開得較美。

　　2、課堂調(diào)查：

　�、琶磕暝谀氵^生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

　�、颇隳軠蚀_地說出爸爸媽媽的生日嗎?

　　⑶假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)

　　注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個什么問題?(對父母關(guān)心太少、理解不夠)

　　(孩子交流短信)

　　課堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出較動聽、優(yōu)選美的旋律吧。較后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　六、親情放送，功課功課

　　1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

　　謹以此片獻給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　2、功課功課：

　　學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在較想對爸爸媽媽說的話。

　　北京初中語文教學設計優(yōu)秀范文3

　　《從百草園到三味書屋》說課設計

　　【教學設想】

　　1、這篇經(jīng)典名作先進次以“成長”的角度選入課本。因此依據(jù)單元教學目標和課文訓練要求，特設計三個主要環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)意：

　　借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣;

　　通過多角度品析，感受語言、習得語感;

　　以合作探究的方式，多層次評說，體驗“成長”，感悟思想情感。

　　訓練朗讀、探究標題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導，注意細節(jié)、逐層漸進、手法新穎，有助于提高教學效率。

　　2、對美女蛇的故事的作用、對先生的評價、中心思想的認識，都有許多不同的看法，可以不必強求一致，主要是開發(fā)孩子的思維，訓練他們多角度理解。

　　【教學目標】

　　1、速讀探究標題、朗讀評說樂趣，感知文章。

　　2、揣摩作者遣詞造句的美妙， 體味文章圓熟的表達技巧。

　　3、結(jié)合文本信息和孩子自己體驗，合作探究，感悟思想感情。

　　【重點難點】

　　三味書屋是否有樂趣，第2段美點品評，對美女蛇、私塾先生、三味書屋的評價。

　　【教學方法】

　　朗讀、品評 ，及小組合作、探究。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　在我國漫長的文化長河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學能將你所了解魯迅的一切和同學交流一下。

　　魯迅：現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時開始使用的筆名。

　　百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。

　　本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中較輾轉(zhuǎn)流徙，心情較苦悶的時候?qū)懗傻模瑸榱?ldquo;在紛擾中尋出一點閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

　　二、檢查生字詞

　　確鑿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)輕捷(jié)油蛉(líng)班蝥(máo)纏絡(luò)腦髓(suǐ)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)人跡罕至(hǎn)攢動(cuán)蟬蛻(tuì)書塾(shú)淵博(yuān)人聲鼎沸(dǐng)宿儒(sù)盔甲(kuī)倜儻(tìtǎng)

　　三、速讀，理思路，名內(nèi)容

　　1、怎樣助力理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?

　　方法是：

　　抓文題──明確思路

　　尋過渡段──理清結(jié)構(gòu)

　　扣“樂趣”──把握內(nèi)容

　　具體分析如下：從標題看出，全文以地點為中心，按時間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1～8段寫百草園的生活;9段為過渡段;10～24段寫三味書屋生活。“那時卻是我的樂園”點明童年的快樂和美好;全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

　　2、讀1～8段，說說百草園的樂趣：

　�、藕⒆幼x、圈、議，教師側(cè)重訓練孩子在把握作者感情的基礎上進行朗讀的能力：

　　“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，助力“那時的感受”。

　　“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所的部分在朗讀時要語速稍緩，語調(diào)柔和，體現(xiàn)作者回憶時的喜愛贊嘆之情，同時給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點，帶強調(diào)意味，它的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。(可以讓孩子逐句揣摩和訓練)

　　美女蛇故事部分，可進行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語調(diào)。

　　雪地捕鳥部分，可進行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時的緊張等待、充滿希望以及小心謹慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。

　�、聘鶕�(jù)課文內(nèi)容，說說你感受到的百草園之樂。

　　可仿照文中句式，如：

　　不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

　　不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

　　……

　　3、讀10～24段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?

　�、藕⒆幼x、圈、議，教師重點引導孩子從文字間體會作者敘述時的感情：

　　分角色朗讀詢問“怪哉”部分(12～15段)。

　　有表情地誦讀17～23段。

　　⑵根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂：

　　孩子自由發(fā)言，可能的說法有：

　　雖有讀書、對課不斷增加的事實，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”;

　　雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容;

　　雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。

　　……

　　4、對比默讀課文兩個部分，比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同：

　　提示：

　　說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人的單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。

　　說“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂;百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識和快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”;百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。

　　5、師小結(jié)：

　　魯迅在三味書屋學習七年，作者通過幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學習生活單調(diào)、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。

　　總之，作者用三味書屋的生活來反襯百草園的多彩有趣，這種寫法叫對比。

　　四、以第2段為例，品評優(yōu)美的語言

　　1、品評角度是：

　　⑴用詞美：

　　準確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動詞。

　　⑵句式美：

　　長句、短句。

　�、菍哟蚊溃�

　　百草園

　　整體局部

　　不必說： 也不必說： 單是泥墻根一帶：

　　菜畦、石井欄鳴蟬、黃蜂油蛉、蟋蟀何首烏、木蓮

　　皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子

　　(靜物) (動物) (動物)(植物)

　　低高高低

　　⑷修辭美

　�、蓜屿o美

　　⑹畫面美

　�、艘魳访溃�

　　摹聲手法。

　�、糖槲睹溃�

　　形：肥胖、高大、臃腫

　　視覺色：碧綠、紫紅

　　聽覺聲：長吟、低唱、彈琴 (夏、秋)

　　味覺又酸又甜 (春)

　　觸覺光滑

　　2、可讓孩子用“____美，美在___________________的”句式來說。

　　3、孩子自主尋找美點，自由圈點品讀：

　　教師歸納整理，重點品析：

　　⑴一組準確的量詞：一道石橋、一扇竹門、一塊匾、一幅畫、一只梅花鹿

　　⑵一組精當?shù)膭釉~：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩

　　⑶一組精彩的句式：第9段“也許是因為……也許是因為……也許是因為……”

　�、纫唤M精彩的抒情句：Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

　�、梢唤M精妙的描寫句：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還帶著大眼鏡;他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

　　五、合作探究

　　1、分四個小組，每一組選一個話題，結(jié)合作者表達的思想感情和自己成長的經(jīng)歷、體驗，合作探究：

　�、懦砷L中的小插曲──談談美女蛇的故事

　　⑵成長中的啟蒙者──評評文中的私塾先生

　�、浅砷L中的學堂──議議私塾教育下的三味書屋

　�、瘸砷L中的啟示──說說作者成長故事給我的啟迪

　　2、孩子對話交流，教師點評：

　�、庞懻摲治雒琅�蛇的故事有什么作用?

　　幾種觀點：

　�、龠@個故事充滿充滿迷信色彩，是為了嚇唬孩子，因此，這里有批判迷信的意思。

　�、谶@個故事威逼利誘孩子“有志于學”，造成了兒童迷信、恐懼的思想。

　　③美女蛇是專門扮演善良面貌騙人害人的惡人，飛蜈蚣是制服惡人的力量。

　�、芄适马灀P糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會披上漂亮的偽裝害人。

　�、菰鎏砹松衩厣�彩，豐富了情趣。

　�、普页鰧懴壬�的文字，你對先生有什么看法?從中可以看出魯迅對他什么態(tài)度?

　　幾種觀點可供參考：

　　①“一個迂腐的老學究”，用自己深受其害的那一套“加害于兒童”。

　�、谝粋�被批判的、被諷刺的、可憎又可笑的反面人物。

　�、巯壬�即壽鏡吾，“知識淵博”，“具有反帝愛國思想”，對魯迅也很關(guān)心，魯迅對他也很尊敬。

　　六、總結(jié)

　　用簡潔的語言表達你對這篇課文的認識，每位同學都要力爭與別人說的不一樣�？梢詮墓适聝�(nèi)容、文章技法、人物特點、給人啟迪等多個角度選取一個表達自己的見解。

　　七、布置功課

　　句子仿寫：結(jié)合課文或自己的經(jīng)歷，寫“如果說，人生是……那么童年是……”

　　例：如果說，人生是一首詩，那么童年是其中較耐人咀嚼的一節(jié);

　　如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中較寫意的一筆;

　　如果說，人生是一首歌，那么童年是其中較動人的音符;

　　如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的較好時光。

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