《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-04-10 21:27:22 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)!角的分類的學(xué)習(xí)會(huì)讓同學(xué)們知道：大于90o而小于180o的角叫做鈍角。下面給大家介紹《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

《角的分類》訓(xùn)練大匯總

　　《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、“角的分類”的教學(xué)目標(biāo)

　　角的分類是認(rèn)識(shí)角的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，要求孩子在理解各種角的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確分類。教學(xué)目標(biāo)：先進(jìn)，知識(shí)目標(biāo)：讓孩子認(rèn)識(shí)以及學(xué)會(huì)區(qū)分平角和周角，然后通過(guò)學(xué)習(xí)觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角的定義，較后讓孩子能夠根據(jù)角的度數(shù)將角進(jìn)行分類。第二，能力目標(biāo)：讓孩子探索和理解角的形成過(guò)程并歸納其特征，然后培養(yǎng)其實(shí)際操作和觀察比較能力，較后建立不同角的空間觀念;第三，情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后讓孩子體會(huì)小組合作交流的樂(lè)趣，較后培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：在于掌握各種角的概念和特征，區(qū)分它們之間的聯(lián)系;通過(guò)活動(dòng)和討論概況出角的定義和將生活中的角進(jìn)行分類等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的前后鏈接性以及孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)能力情況，結(jié)合以上的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)“角的分類”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　以生活中常見(jiàn)的五角星為例，給孩子設(shè)計(jì)思考的問(wèn)題“觀察五角星上的角有哪些角我們是已經(jīng)學(xué)過(guò)的?在五角星上能找到直角三角形嗎?”以問(wèn)題的形式引入知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖在于：從身邊熟悉的五角星圖形出發(fā)，貼近實(shí)際生活，讓孩子回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，引發(fā)孩子對(duì)有關(guān)于角的知識(shí)的思考，既能起著鞏固舊知識(shí)的作用，也為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很好的基礎(chǔ)鋪墊。

　　2、分小組合作，探究學(xué)習(xí)

　　(1)認(rèn)識(shí)直角

　　通過(guò)讓孩子動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)直角。先用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。然后向孩子提問(wèn)“折出的角是什么角?量一量這個(gè)角有多少度?”從而得出：直角有90度。這樣認(rèn)識(shí)直角的設(shè)計(jì)意圖在于：讓孩子自己動(dòng)手折紙和量角的度數(shù)是考慮孩子對(duì)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從常見(jiàn)的折紙進(jìn)行操作，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和探究直角，然后利用折紙的方式，折出直角，量出其度數(shù)，從而導(dǎo)出新知識(shí)點(diǎn)。

　　(2)認(rèn)識(shí)平角

　　先讓孩子動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)，兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，然后向孩子提問(wèn)“這個(gè)角有什么特點(diǎn)?請(qǐng)指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?這個(gè)角是多少度?”從而得出頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。然后用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角，得出一個(gè)平角等于2個(gè)直角的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)的意圖在于：鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作，在自主的進(jìn)行圖畫(huà)、觀察、討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，使孩子成為探究問(wèn)題的主體，然后再?gòu)牟僮鞯倪^(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題入手，引導(dǎo)孩子針對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，使其能夠自己辨別平角和直角的不同，用啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　(3)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

　　首先由老師出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度、30度等不同角的度數(shù);再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度、150度等不同角的度數(shù)，但注意旋轉(zhuǎn)時(shí)不要超過(guò)180。然后指導(dǎo)孩子進(jìn)行操作，利用自己的活動(dòng)角，同樣把角的一條邊向左、向右移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小有什么特征;較后通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，把這些角的度數(shù)與90度角相比，讓孩子從中進(jìn)行分類，較后引導(dǎo)孩子歸納出：一類是小于90度的角;一類是大于90度又小于180度的角，也就是說(shuō)小于90度的角叫做銳角;大于90度而小于180度的角叫鈍角。

　　在認(rèn)識(shí)銳角和鈍角上的設(shè)計(jì)意圖在于：充分培養(yǎng)孩子積極性和動(dòng)手能力，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使孩子在觀察老師的同時(shí)自己能夠去思考，并通過(guò)自己動(dòng)手驗(yàn)證腦海中的猜想，得出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和特征，這樣能使得孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下推論出正確結(jié)論，從而學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)要點(diǎn)。

　　(4)認(rèn)識(shí)周角

　　由老師進(jìn)行演示，將折扇折好然后再慢慢打開(kāi)，讓孩子看著扇子轉(zhuǎn)動(dòng)一周，也就是兩條邊