《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-04-22 17:49:18 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)!口算除法本小節(jié)研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。你都學(xué)會(huì)了嗎？下面給大家介紹《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

《口算除法》訓(xùn)練大匯總

　　《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法。

　　2、使孩子經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程，弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法方法。

　　3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　弄清每一位商的位置是重點(diǎn);除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　復(fù)習(xí)鋪墊，課件出示連闖三關(guān)，

　　先進(jìn)關(guān)：立即一步，比比誰(shuí)較棒

　　180÷30= 420÷60= 240÷80=

　　183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈

　　第二關(guān)：各顯神通：口算訓(xùn)練，( )里較大能填幾?

　　20×( )<85 60 ×( )<206

　　40 ×( )<316 90 ×( )<643

　　第三關(guān)：筆下功夫：560÷ 8= 148÷37=

　　筆算除法時(shí)注意什么?

　�、僖幢怀龜�(shù)的前兩位或前三位;

　�、谏痰臅鴮懳恢�;

　�、塾鄶�(shù)必須比除數(shù)小。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓孩子說(shuō)出思考過(guò)程同時(shí)復(fù)習(xí)筆算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

　　二、小組合作，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題

　　同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行每天一次的大掃除活動(dòng)，清掃校園。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的園地，保護(hù)它的清潔是我們每個(gè)小孩子應(yīng)盡的職責(zé)。

　　學(xué)校共有576名孩子，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組�？梢越M成多少組?

　　2、合作探究，解決問(wèn)題

　　學(xué)校共有576名孩子，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組�？梢越M成多少組?

　　(1)先個(gè)人獨(dú)立嘗試解決，然后在小組內(nèi)互相交流自己的想法，再共同商討解決問(wèn)題的方法，達(dá)成共識(shí)。

　　(2)小組匯報(bào)，(師生共同交流，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)除法的方法。) <1> 怎樣列式?(576÷18)商是幾位數(shù)?為什么?

　　<2>說(shuō)一說(shuō)方法(怎樣試商，每一位商的書寫位置以及算理。)

　　教師根據(jù)孩子匯報(bào)情況抽取重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，并板書豎式。

　　(如果孩子回答不準(zhǔn)確，可以由其他同學(xué)幫助，如果對(duì)回答的問(wèn)題有疑惑，可以再討論解決，直至得出正確的結(jié)論。)

　　邊說(shuō)邊演示：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位試商， 57比18大，18除57個(gè)十，商“3”個(gè)十，應(yīng)寫在十位的上面。先進(jìn)次商后余3比18小，說(shuō)明商3合適。余3是3個(gè)十，下一步該把6落下來(lái)用18除36商“2”應(yīng)寫在個(gè)位的上面，有余數(shù)嗎?沒(méi)有余數(shù)。說(shuō)明商2合適。這道題的商是兩位數(shù)，商是32。 576÷18=32

　　<3>觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　孩子觀察后匯報(bào)：每次商后的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 請(qǐng)孩子匯報(bào)筆算過(guò)程。通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其算理，使孩子經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程，主動(dòng)探索方法。

　　注意到每求出一位商余下的數(shù)要比除數(shù)小的問(wèn)題。使孩子掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的方法)。

　　(3)解決問(wèn)題

　　鞏固訓(xùn)練：糯木小學(xué)四(1)有35位同學(xué)，一共要擦735塊瓷磚，每人要擦幾塊?

　　孩子獨(dú)立試做：然后匯報(bào)交流

　　孩子總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的方法

　　從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　(4)、小組合作交流：比較商是一位數(shù)除法與商是兩位數(shù)除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　比較148÷37= 和576÷18=的豎式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　相同點(diǎn)：都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：(1)式的前兩位比除數(shù)小，

　　(2)式的前兩位比除數(shù)大。

　　比較除數(shù)是一位數(shù)除法與除數(shù)是兩位數(shù)除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　相同點(diǎn)都是從較高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　不同點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位，除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)前三位。 [設(shè)計(jì)意圖] 組織小組討論,請(qǐng)孩子回顧筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的過(guò)程和方法，進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同。孩子從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等方面加以比較，使孩子從實(shí)質(zhì)上把握二者的聯(lián)系與區(qū)別。促使孩子形成除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法,不需要孩子記憶，是孩子在理解的基礎(chǔ)上體驗(yàn)得出的，并在今后做筆算除法的過(guò)程中比較熟練地應(yīng)用。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　(運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題)學(xué)校環(huán)保月收集廢電池。

　　十月是學(xué)校環(huán)保月共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集多少節(jié)?

　　[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓孩子小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。關(guān)注孩子是否已扎實(shí)掌握兩位數(shù)除法的筆算方法方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高的準(zhǔn)確率和速度。

　　四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

　　談話：這節(jié)課你有什么收獲呢，表現(xiàn)怎樣?評(píng)價(jià)一下自己或小組。

　　商是兩位數(shù)的除法的方法

　　1.從被除數(shù)的( ) 位除起,先看被除數(shù)的前( )位數(shù)。

　　2.除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫( )。

　　3.每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)( ) 。

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　五、課堂檢測(cè)

　　鞏固訓(xùn)練，課件出示，先獨(dú)立完成再訂正。

　　商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個(gè)要點(diǎn)：

　　1.看被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大還是小。

　　2.試商。

　　3.商的書寫位置(除到哪一位商就寫在哪一位上)。

　　4. 余數(shù)比除數(shù)小

　　六、布置功課：訓(xùn)練十六的第4題，第8題