學霸梅靈捷談心得：閱讀對數(shù)理化提升不可低估

數(shù)理化興趣的爆發(fā)，離不開閱讀

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　　今天我們要分享的是一個數(shù)理化學霸。梅靈捷先后獲得了全俄小學數(shù)學、中國小學數(shù)學和國際小學數(shù)學的，并拔得全國物理和化學診斷方面的頭籌。而后被保送北大。他就是復旦附中的梅靈捷同學。我們分享他的成長經(jīng)歷，并非鼓勵小學數(shù)學，而是關(guān)于他的學習方法或可借鑒，至少是他山之石。

　　對數(shù)學的興趣，是從小學階段培養(yǎng)起來的。現(xiàn)在回憶起來，和我從小就閱讀了不少數(shù)學科普書有關(guān)。

　　從小，父母就非常注重培養(yǎng)我的閱讀興趣。小學時，我較開心的事情就是周末爸爸媽媽帶我去書店，平時，只要一家人路遇書店，父母也都會抓住機會帶我進去逛逛。

　　我基本上什么書都看，但是借得比較少，基本上都是買的。較早是父母為我選書，但到了3年級時，我基本上就是自己挑書了——到了書店，爸爸媽媽會先給我一些錢，說明是用來買書的，然后讓我自己控制預算，挑選購買自己喜歡的書。當時我正好閱讀了一本關(guān)于數(shù)學科普類的書籍，因而開始對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

　　有人問我，為什么能同時參加數(shù)學、物理、化學這么多門診斷，還都取得了不錯的成績，成功的秘訣是什么？我想，也歸功于大量的相關(guān)閱讀。即使是到了比較忙的高中，我也有大量時間在看數(shù)學書籍，看一些物理、化學的課外書相對少一點，但閱讀大量的數(shù)學書，對物理、化學等的學習，也能產(chǎn)生正相關(guān)的影響。

　　我初中時較愛讀的書：《先進推動系列：黑洞與時間彎曲》、《代數(shù)的歷史》。

　　我高中時較愛讀的書：《數(shù)學天書中的證明》、《經(jīng)濟學原理》、《大問題（簡明哲學原理）》、《超越感覺，批判性思考指南》。

　　寫數(shù)學論文，做統(tǒng)計課題研究……

　　數(shù)學從來都不枯燥

　　從小學三年級起，我開始參加學校的數(shù)學興趣班。不是所有報名的孩子都能參加，需要老師的推薦，我因為當時數(shù)學成績比較好，所以拿到了名額。除此之外，我從未再到校外的初習班上過課。

　　我的初中是在蘭生復旦讀的。我讀的就是理科班，全班一共有38位孩子，每個人都很牛。我們的班主任朱斌老師教我們數(shù)學，當時，他給我們布置了一項課外學習任務：每周要我們各自找8道數(shù)學題目，做好后交給他來批改。

　　我們一般都會找比較難的題目，這樣，我們會花很多心思去琢磨，如果做出來了或者這道題目稍微“為難”了下老師，我們就特別有成就感�，F(xiàn)在想來，我們班級38人，他每周要額外批改300道不同的數(shù)學題，真的是非常非常敬業(yè)。

　　蘭生復旦、復旦附中的教育特點是全方位培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，鍛煉孩子各方面能力。對于一些有學科特長的孩子來說，學校無論從人力還是財力方面都提供大量的支持，為我們提供一個發(fā)展的平臺。

　　學校有很多特色學習項目和功課。比如會有復旦附中的老師來給我們上課，有一位萬軍老師，他不僅長得帥，而且上課風趣幽默，水平一流。在他的課堂上，少了些死記硬背，多了些靈機一動，少了些大考小考，多了些課外思考，少了些孩子在座位上抄寫筆記，多了些孩子上臺向同學們介紹新思路。

　　高中，我到復旦附中，算下來，萬老師等于教了我整整7年。

　　又比如在6、7年級時，學校會組織我們寫數(shù)學小論文，主要是討論一個方面的問題、討論一種解題的方法等。大約在8、9年級時，老師將我們38個人，分成5、6個小組，然后每組有不同的統(tǒng)計研究課題，讓我們自己開展研究撰寫論文。我記得當時我們研究的課題是《影響小區(qū)停車位的因素研究》……

　　我們的功課量在上海的各個高中當中只能排在中等，而且我們學校有個特點，就是很多功課不是馬上要交，可以一兩個禮拜以后才交。這樣我們就會根據(jù)輕重緩急，學會統(tǒng)籌規(guī)劃。

　　除此以外，復旦附中的活動特別多。與大家想象中理科班的同學需要成天刷題，學得特別辛苦不同，在復旦附中，其實孩子們都不怎么刷題，而且課外活動很多，比如文體活動、藝術(shù)節(jié)、運動節(jié)等。我在高中階段就自學了很多大學的知識。

　　提入學習效率的兩個工具與習慣

　　有一些朋友問過我是如何分配時間的——在高質(zhì)量完成課業(yè)的同時，兼顧診斷準備，同時還要參加大量的活動，我認為，除了上課認真聽講外，要盡量提高學習效率，不把時間花在刷題上。

　　我有兩個比較實用的方法。先進個，是經(jīng)常整理筆記。

　　我在記數(shù)學筆記的時候，每道題目下，都會有留白。題目下面左邊寫的是我自己的解題方法，右邊的是老師介紹的新方法。

　　此外，我會經(jīng)常整理翻看筆記，對筆記進行再筆記。把覺得自己還需要進一步掌握的內(nèi)容重新記錄在一張A4紙上，經(jīng)常翻看這張A4紙。

　　第二個，叫知識點聯(lián)想學習法。

　　有人覺得聯(lián)想是一種想入非非，在學習上并沒有直接的作用。但在我看來，卻不盡如此，聯(lián)想在我個人學習上起到的作用十分重要，為記憶奠定了基礎。在日常的學習中，我們時常需要背記一些知識點，或是古文詩詞，或是定理定律。若是死記硬背，過不了多久，便會產(chǎn)生遺忘。而如果使用聯(lián)想的記憶方法，則可以將新的知識與原來的知識沉淀聯(lián)系起來，從而鞏固了記憶的強度。

　　在記憶一件重大而復雜的歷史事件，例如十月革命的來龍去脈時，我會使用Mindjet公司的“腦圖”軟件繪制思維導圖。這是一種新技術(shù)，使用者僅僅通過輕敲鍵盤就可以將各個聯(lián)想到的事物組織、聯(lián)系在一起。

　　例如，可以將斯托雷平改革、一戰(zhàn)、二月革命等，繪制在思維導圖上，輔以標簽、優(yōu)先級、進程次序，這幫助我理清并記憶了十月革命的背景、經(jīng)過、影響和意義。通過思維導圖，一株記憶樹就形成了，這幫助我有效地梳理知識點，加深了記憶

　　聯(lián)想思維也為理解提供了捷徑。某些學科的知識點都涉及到抽象的概念描述，時�；逎�難懂。如果使用聯(lián)想的方法，就可以從其相關(guān)聯(lián)的側(cè)面觀察，旁敲側(cè)擊從而解析其本質(zhì)，從而得以站在一個更高的觀點下觀察之，理解便不在話下。

　　我在學習理解電磁學中的畢奧—薩伐爾定律的時候，聯(lián)想到了庫倫定律，通過定性定量地比較，可以得出兩者的相同點與不同點，并繪制成圖表，例如：兩者表達的都是元電荷（或電流）的作用；都與距離成反比；但前者與導線之間夾角有關(guān)。

　　將一個晦澀難懂的概念聯(lián)想為一個簡單概念的升級版或一個高級概念的特殊情況，不但可以加深對這個概念自身的理解，也可以理解概念之間的辯證關(guān)系。

　　聯(lián)想思維還為創(chuàng)作提供了動力。

　　我曾經(jīng)在學習用三角形三邊長三角形面積的Heron公式后，有過這樣的聯(lián)想：如何利用四面體六條邊長四面體體積呢？這需要由二維向三維的推廣，繼而我撰寫了一篇名為《三維單形的Cayley-Menger行列式的應用》的數(shù)學論文。通過不斷地聯(lián)想，我可以跨出所學知識的范疇，獲得更開闊的眼界。

　　聯(lián)想思維固然是很好的，但過度聯(lián)想也是需要避免的。若是在作文中產(chǎn)生了過度的聯(lián)想，那就偏題了。聯(lián)想不是想象，前者是有根據(jù)的、可以控制的；而后者則是隨機的、發(fā)散的。只有適當?shù)穆?lián)想，才能對學習產(chǎn)生正面的作用。

　　聯(lián)想思維是普適的，不論是小孩子還是初中生或者高中生，如果能在適當?shù)臈l件下“浮想聯(lián)翩”，就能在自己的學習乃至更廣闊的領(lǐng)域取得建樹。

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