《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思

2017-06-12 19:58:25 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思!《夢(mèng)想的力量》要求同學(xué)們讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。下面給大家介紹《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思!希望對(duì)大家有所幫助！

《夢(mèng)想的力量》訓(xùn)練大匯總

　　《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思

　　我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的較基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：

　　1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓孩子在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓孩子在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)孩子的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓孩子略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。

　　2、略讀課上孩子應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，孩子學(xué)得更自主、更放開(kāi)，教師說(shuō)得更少、更精到。

　　3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重：

　　略讀課文一般都排在單元的較后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。