《的聽眾》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-07-02 22:28:25 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《的聽眾》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《的聽眾》中每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。下面給大家介紹《的聽眾》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

《的聽眾》訓(xùn)練大匯總

　　《的聽眾》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)孩子從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)孩子從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　先進(jìn)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放《月光奏鳴曲》：

　　同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們，就是這首曲子的──聽眾(板書)

　　可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──的聽眾。

　　板書：

　　的(理解詞語(yǔ))

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，讀了課題，你較想問(wèn)什么?

　　同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“的聽眾”是指誰(shuí)?“的聽眾”她做了什么事情?

　　二、初讀課文

　　1、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?(好好地讀讀課文)。

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

　　孩子自由朗讀課文。

　　3、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎?

　�、�“的聽眾”是指誰(shuí)?相機(jī)板書：老婦人。

　　這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們助力瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：()的老婦人。

　�、�“的聽眾”她做了什么事情?

　　三、引導(dǎo)孩子回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

　　1、我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章?

　　2、孩子默讀，畫批人物的言、行、神。

　　(主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫。)

　　四、讀一讀句子

　　五、抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

　　二、交流感悟，研讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2～9自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。

　　⑴一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么?

　　(相機(jī)出示)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說(shuō)?

　　(出示詞語(yǔ))介意，指導(dǎo)朗讀。

　　老婦人是在什么情況下說(shuō)的?“我”為什么要溜走?

　　(引導(dǎo)孩子體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。)

　　這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人?()的老婦人。

　　再讀老婦人的話。

　�、飘�(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)──(齊讀句子)

　　出示：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──?

　　(引導(dǎo)孩子體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。)

　�、悄氵€找到了哪句?

　　出示：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　想象什么真不錯(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么?

　　(引導(dǎo)孩子體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。)

　　聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢?(喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。)

　　2、讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀5～8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)：

　�、拍阌惺裁磫�(wèn)題嗎?

　　⑵老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

　　(出示詞語(yǔ))：難以置信(理解)

　　我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

　　當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。

　　(出示詞語(yǔ))潛滋暗長(zhǎng)(理解)。

　　⑶有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)……這時(shí)，老婦人又在想些什么呢?

　　(引導(dǎo)孩子體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。)

　　⑷為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子?為什么我會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”?

　　3、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?

　　()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

　　4、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)啊!所有的話，都凝聚在他的琴聲中，(相機(jī)出示12自然段)

　　指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎?(感激激動(dòng))

　　5、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)有哪些變化?為什么有這些變化?

　　6、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什么?

　　三、總結(jié)課文

　　1、情感升華：

　　“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上較美好的禮物，是世界上具有感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。

　　2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)

　　3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢?

　　四、功課

　　抄寫印象深刻的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　的觀眾

　　老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助