《用心靈去傾聽》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

2017-07-03 12:48:27 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《用心靈去傾聽》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!《用心靈去傾聽》來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。下面給大家介紹《用心靈去傾聽》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!希望對大家有所幫助！

《用心靈去傾聽》訓(xùn)練大匯總

　　《用心靈去傾聽》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　輔導(dǎo)建議

　　1、問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系：

　　在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車(船)帶來很大的方便。孩子對問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課輔導(dǎo)，教師可稍作解釋，也可以讓孩子利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

　　2、本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，輔導(dǎo)時(shí)，可引導(dǎo)孩子自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)孩子再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。提醒孩子重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”;又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”……通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)孩子從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。較后，可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

　　3、課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼�？梢試@課題，引導(dǎo)孩子談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　4、本文情感豐富，適合于孩子有感情地朗讀：

　　老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。教師首先要引導(dǎo)孩子把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實(shí)，渴望得到安撫;蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。

　　5、目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn)，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。因此，結(jié)合本課輔導(dǎo)，也要引導(dǎo)孩子在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。