《青山不老》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

2017-07-05 22:31:32 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《青山不老》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!《青山不老》的作者是當(dāng)代作家梁衡，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日報(bào)》記者、《光明日報(bào)》記者、國家新聞出版署副署長。下面給大家介紹《青山不老》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!希望對大家有所幫助！

《青山不老》訓(xùn)練大匯總

　　《青山不老》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　二、教學(xué)建議

　　1、課前可引導(dǎo)孩子了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況，使孩子有初步的感性認(rèn)識(shí)。老師也可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，包括音像、數(shù)據(jù)等，以充實(shí)課文內(nèi)容，加深孩子的感受。

　　2、導(dǎo)入新課時(shí)，可以播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，引導(dǎo)孩子暢談感受，懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后讀通課文，自孩子字新詞，了解文章內(nèi)容。

　　3、可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。如，先重點(diǎn)引導(dǎo)孩子體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使孩子認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在孩子對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面，引導(dǎo)孩子朗讀感悟、想象理解，使孩子認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過老師的，使孩子從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。

　　4、課文較后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實(shí)際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

　　5、本文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)與過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，適合孩子朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過多種形式的有感情的朗讀，讓孩子感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義。尤其是對這個(gè)奇跡的描寫，文字優(yōu)美，景物可感，適合引導(dǎo)孩子在想象中朗讀，在朗讀中想象。