高三語(yǔ)文如何提高

2017-08-31 15:25:58 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　進(jìn)入高三，對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的基礎(chǔ)是不一樣的，當(dāng)然，成績(jī)的高低也就會(huì)出現(xiàn)了，在較后的一年里，如何讓自己的成績(jī)達(dá)到自己的目標(biāo)呢?對(duì)于高三語(yǔ)文成績(jī)低的同學(xué)，高三語(yǔ)文如何提高呢?

　　先進(jìn)，溫故知新意識(shí)。一些同學(xué)進(jìn)入高三，特別是先進(jìn)輪考點(diǎn)(或知識(shí)點(diǎn))專題復(fù)習(xí)，聽(tīng)老師講課，認(rèn)為是“炒冷飯”，收獲不多。上課則是昏昏欲睡，老師講老師的，我做我的。殊不知，“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，有意義的重復(fù)，是對(duì)過(guò)去知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略的有效喚醒和激活，能夠打通已有知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略與當(dāng)下解題方法之間的通道。而且老師所講，有理線串綱，有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學(xué)們已獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

　　第二，線索綱要意識(shí)。經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)：“不知老師怎么了，聽(tīng)他講復(fù)習(xí)課，容量又大，速度又快，甚至一節(jié)課要講好幾個(gè)章節(jié)。”可是老師卻說(shuō)：“這節(jié)課是不是講得太細(xì)太慢?這樣高三語(yǔ)文如何提高呢?如此下去，進(jìn)度成問(wèn)題!”出現(xiàn)這種矛盾，主要是同學(xué)們把復(fù)習(xí)課與新課混為一談，缺乏線索綱要意識(shí)。所以，同學(xué)們要明確：無(wú)論聽(tīng)老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識(shí)，理清脈絡(luò)，尋找規(guī)律，用一根紅線串起知識(shí)的珍珠，形成知識(shí)綱要或網(wǎng)絡(luò)，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無(wú)章的知識(shí)荒草中。

　　第三，整合歸納意識(shí)。高三語(yǔ)文如何提高?根據(jù)不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識(shí)，將各科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu)，形成專題知識(shí)或?qū)ｎ}材料，不能讓課本中的知識(shí)“原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識(shí)點(diǎn)或材料有機(jī)串聯(lián)整合在一起，從中去分析異同，找出規(guī)律性的東西。

　　以上高三語(yǔ)文如何提高的內(nèi)容，希望能對(duì)高三的同學(xué)有點(diǎn)幫助。