北京初中語文新課標解讀

2017-08-31 20:14:35 　來源：網(wǎng)絡整理

　　北京初中語文新課標解讀！課標在“前言”部分就多次強調(diào)“語文課程致力于培養(yǎng)孩子的語言文字運用能力，提入孩子的綜合素養(yǎng);為孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎;為孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎”。下面詳細來看北京初中語文新課標解讀！

　　北京初中語文新課標解讀

　　一、明確了語文課程基礎任務在于語文文字能力的培養(yǎng)

　　在“前言”部分多次強調(diào)“語文課程致力于培養(yǎng)孩子的語言文字運用能力，提入孩子的綜合素養(yǎng);為孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎;為孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎”。在“課程性質(zhì)”和“課程基本理念”中又多次指出語文課程要培養(yǎng)孩子正確運用祖國語言文字的能力。

　　二、進一步強調(diào)了傳統(tǒng)語文的重要性

　　新修訂課標“基本理念”部分在提出建設“開放而有活力的語文課程”的同時，特別指出“語文課程應繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)”。在后面的“課程設計思路”部分，再次強調(diào)語文課程要“繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當代語文教育的精髓”。

　　三、強調(diào)了語文教學中的多讀多寫

　　在“前言”部分兩次指出語文課程要注重引導孩子多讀書多積累。在后文的“課程目標”和“教學建議”中又多次進行了強調(diào)，并要求在“重視培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的同時，要“提高閱讀品位”。

　　四、針對閱讀教學實踐中存在的具體問題作出了明確闡述

　　“教師應加強對孩子閱讀的指導、和點撥，但不應以教師的分析來代替孩子的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替孩子的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。……但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。”

　　五、提出了具體的教學建議

　　新修訂課標針對當前語文教學中存在的問題，提出了一些具體的建議，這對當前語文教學具有指導性作用。

　　如關于語文教學中的語法修辭。新修訂課標在教學“具體建議”中增加了“關于語法修辭知識”的說明，指出“在教學中應根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥”;“要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練”。在“評價建議”中，指出“詞法、句法等方面的概念不作為診斷內(nèi)容。”

　　如關于綜合性學習。在強調(diào)綜合性學習設計跨領域的同時，“也應以提高孩子語文素養(yǎng)為目的。

　　如關于孩子功課。課標要求“改變機械、粗糙、繁瑣的功課方式，讓孩子在語文實踐中學習語文，學會學習”。

　　如關于寫作教學，特別指出“要善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合”，加強平時練筆指導。

　　六、增加了優(yōu)秀詩文的背誦篇目

　　初中共增加了優(yōu)秀詩文背誦14篇。

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