初三數(shù)學(xué)一模考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　初三數(shù)學(xué)一模診斷復(fù)習(xí)計(jì)劃！初三一模診斷馬上就要開(kāi)始了，大家正在緊張的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的怎么樣呢？有什么診斷復(fù)習(xí)計(jì)劃安排嗎？下面是小編特意為大家整理的初三數(shù)學(xué)一模診斷復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考使用。

初三各科一模診斷復(fù)習(xí)計(jì)劃安排

　　一、 主體知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)段計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)計(jì)劃中的時(shí)段計(jì)劃，是對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的總體規(guī)化。這里時(shí)間的安排松緊張馳必需要適度，“前松后緊”則綜合不足;“前緊后松”則基礎(chǔ)不固。我通常把它分為四個(gè)階段：

　　先進(jìn)階段：知識(shí)的全面疏理回顧(約7周時(shí)間)

　　第二階段：重點(diǎn)知識(shí)的專項(xiàng)考查(約2周時(shí)間)

　　第三階段：難點(diǎn)知識(shí)的專題分析(約4周時(shí)間)

　　第四階段：高頻高點(diǎn)的篩查鞏固(約2周時(shí)間)

　　我校數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)時(shí)間大約有15周，其間還有兩次大型的統(tǒng)一的模擬診斷，一模時(shí)間一般在第二階段后，二模時(shí)間一般在第三階段后。在先進(jìn)、二階段中，我每周選編一張數(shù)學(xué)中考卷，作為功課或課堂訓(xùn)練，一方面讓孩子對(duì)中考數(shù)學(xué)試題的構(gòu)成有一個(gè)較為全面的了解，另一方面調(diào)查孩子對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這個(gè)過(guò)程中，教師的工作量是極大的，也是極為重要的，尤其是對(duì)孩子各知識(shí)點(diǎn)掌握情況的統(tǒng)計(jì)分析，這將為后期復(fù)習(xí)中時(shí)間與內(nèi)容的合理安排提供準(zhǔn)確依據(jù)。也許剛進(jìn)入初三的復(fù)習(xí)，老師們擔(dān)心這樣的綜合性試題孩子會(huì)不適應(yīng)。這并不奇怪，適應(yīng)原本就是要有一個(gè)過(guò)程的。優(yōu)先讓孩子接觸這個(gè)過(guò)程，讓他們?nèi)チ私庵性\斷卷的構(gòu)成，讓他們明白自己學(xué)習(xí)中存在的不足，對(duì)復(fù)習(xí)的針對(duì)性是有利的。

　　二、 重點(diǎn)知識(shí)的整體教學(xué)計(jì)劃

　　中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要分四大領(lǐng)域，共29章，我們常把它分為七個(gè)板塊：數(shù)與式、方程(組)與不等式(組)、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、三角形、四邊形、圓。這七大塊內(nèi)容都較龐大，且這些內(nèi)容在現(xiàn)有的人教版課本中介紹時(shí)跨越章節(jié)較多，知識(shí)敘述較分散瑣碎。因此復(fù)習(xí)中如何將其整體展現(xiàn)，必須要有一個(gè)專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。

　　以三角形為例，在人教版的教材中，“三角形”是初中數(shù)學(xué)新課程四大研究板塊中“空間與圖形”的主要構(gòu)成部分。從整個(gè)教材的安排來(lái)看，在新人教版的29章教學(xué)內(nèi)容中，“空間與圖形”板塊共12章，其中以三角形為中心來(lái)介紹的有6章，另有3章在其內(nèi)容的介紹中對(duì)三角形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，可見(jiàn)三角形在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位。從中考知識(shí)分布來(lái)看，與三角形知識(shí)有關(guān)的約占25%，是“空間與圖形”板塊中的大戶;從教材的編排設(shè)計(jì)來(lái)看，新教材采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的方式，因此這部分內(nèi)容被分得較碎，整體感較弱，并且由于一些定理被刪去后，個(gè)別地方邏輯關(guān)系有些脫節(jié)，對(duì)孩子證明的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些滯礙;從中診斷題組織呈現(xiàn)方式來(lái)看，這部分內(nèi)容或單獨(dú)成題、或滲透于其它問(wèn)題之中，或繁、或簡(jiǎn)難易不同，或動(dòng)、或靜組合各異，呈現(xiàn)方式豐富多樣。鑒于三角形這塊知識(shí)在教材及中考中的重要性，歷來(lái)是中考總復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)就必須有一個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃。(具體復(fù)習(xí)方略見(jiàn)《整體貫通，重點(diǎn)突破――中考三角形復(fù)習(xí)方略》)

　　三、 難點(diǎn)知識(shí)的專題突破計(jì)劃

　　在中考中，數(shù)學(xué)有幾個(gè)傳統(tǒng)難點(diǎn)：函數(shù)的綜合應(yīng)用、直線形或圓的組合題、實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)變換類問(wèn)題;也有一些新生易變的難點(diǎn)：如方案的設(shè)計(jì)與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類探究性問(wèn)題、條件或結(jié)論開(kāi)放類問(wèn)題等。對(duì)于這些常見(jiàn)的一些難點(diǎn)知識(shí)，復(fù)習(xí)中如何進(jìn)行有效地突破，必須要有一個(gè)較細(xì)的系列專題講座計(jì)劃。

　　在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中，孩子對(duì)函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個(gè)專題，先讓每個(gè)孩子都分別搜集一些自己覺(jué)得比較重要的、試題中常見(jiàn)的、以及自己在解答中存有困難的，關(guān)于函數(shù)知識(shí)的問(wèn)題。接著在小組交流中初步將這些問(wèn)題匯總、分類，如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點(diǎn)的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實(shí)際問(wèn)題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復(fù)習(xí)中，選取其中較典型的幾個(gè)組合題，進(jìn)行問(wèn)題的構(gòu)成分析，比較函數(shù)問(wèn)題的“組構(gòu)特征”，讓孩子體會(huì)綜合題的組成特點(diǎn)，及解答時(shí)的處理手段。較后為了便于孩子理解與記憶，與孩子一起總結(jié)與編撰了一個(gè)口訣：“平面直角坐標(biāo)系，象限符號(hào)要牢記;直線雙曲拋物線，圖象性質(zhì)放先進(jìn);四個(gè)函數(shù)是根本，待定系數(shù)求解析;交點(diǎn)方程巧面積，幾何建模數(shù)形理;平轉(zhuǎn)翻折動(dòng)點(diǎn)走，設(shè)定參量找聯(lián)系;語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯覓條件，板塊書寫較整齊;樹立信心不言棄，恐函之癥定可醫(yī)。”取名為“愈恐函訣”。這里要注意一件事，就是這個(gè)口訣的得到一定要讓孩子共同參與，要讓孩子自主體會(huì)，要讓孩子感到是他們自己總結(jié)得到的，而不是教師外加給他們的，教師只是進(jìn)行了一些文字方面的修改，使之變得更易上口而已。這樣孩子會(huì)加倍地珍惜這個(gè)口訣，會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地去使用這個(gè)口訣。實(shí)踐表明，有了這個(gè)口訣，孩子對(duì)函數(shù)形成了一個(gè)總的印象，不僅了解了函數(shù)問(wèn)題的一般組構(gòu)特征，還明確了這些問(wèn)題的解決手段。此后，孩子對(duì)函數(shù)組合題地處理能力有明顯。

　　四、 高頻考點(diǎn)的全面調(diào)查計(jì)劃

　　事物總有它一定的法則，中考也不例外。這就需要我們做有心人，認(rèn)真觀察，潛心研究。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)的劃分大約有150個(gè)左右，如果稍粗一些大概可分成60個(gè)左右。其中，有些知識(shí)點(diǎn)在中考中出現(xiàn)的頻率較高，也有些知識(shí)點(diǎn)很少出現(xiàn);有些知識(shí)點(diǎn)比較淺顯，有些知識(shí)點(diǎn)就是為了提高區(qū)分度;有些知識(shí)點(diǎn)變化較少，有些知識(shí)點(diǎn)時(shí)常翻新。這些特點(diǎn)孩子未必能有效體會(huì)，但教師要心里有數(shù)，而且在出題或選題時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行滲透。同時(shí)還要留心每一位孩子這些知識(shí)的掌握情況，認(rèn)真做好記錄，切實(shí)做到定人定點(diǎn)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果。

　　對(duì)于這項(xiàng)工作，在前面的“復(fù)習(xí)時(shí)段計(jì)劃”的介紹中我曾提到過(guò)。在進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，我給每個(gè)孩子做一份高頻考點(diǎn)掌握情況記載表，通過(guò)對(duì)每次綜合卷考查時(shí)，每位孩子錯(cuò)誤點(diǎn)地統(tǒng)計(jì)。并且把知識(shí)點(diǎn)按所出現(xiàn)的錯(cuò)誤率分成四級(jí)：錯(cuò)誤率超50%的為專題突破性知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤率在30%~50%的為重點(diǎn)關(guān)注性知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤率在10%~30%的為全班警示性知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤率在10%以下的為個(gè)別輔導(dǎo)性知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很花時(shí)間的活，而且孩子的錯(cuò)誤也是時(shí)有反復(fù)的。但這也是一個(gè)較高效的活，它比讓孩子多做幾張?jiān)囶}，比教師多講解幾個(gè)典型例題要有用得多。

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