2016年北京卷高考文綜試題點(diǎn)評(píng)

2018-05-26 13:28:00 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

2016年北京卷高考文綜試題點(diǎn)評(píng)！高考中不必要為了較后兩道大題的較后兩個(gè)小問(wèn)耽誤你寶貴的時(shí)間，因?yàn)樽龀鰜?lái)也不一定正確的。還不如將時(shí)間用來(lái)檢查你做完的題上。高考的確會(huì)讓人長(zhǎng)大，有很多心靈感悟是永遠(yuǎn)無(wú)法用文字來(lái)表達(dá)的，只有真正走過(guò)了這段路才能體會(huì)到個(gè)中滋味。下面小編為大家?guī)?lái)2016年北京卷高考文綜試題點(diǎn)評(píng)。

2016年北京高考文綜地理學(xué)科命題以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“高考說(shuō)明”的要求為依據(jù)，積極貫徹北京市課程改革和診斷改革的精神，基于北京市地理教學(xué)實(shí)際，試題難度適中，有較好的區(qū)分度，突出對(duì)孩子基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法和基本觀念的考查，延續(xù)了北京近幾年的高考地理試題特色，堅(jiān)持能力和價(jià)值觀并重的命題導(dǎo)向，充分體現(xiàn)出高考選擇和育人的功能。

一、突出考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化

試題通過(guò)考查地理學(xué)科主干知識(shí)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子關(guān)注我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)以及全球發(fā)展中的重大地理問(wèn)題，滲透了和諧、文明、愛(ài)國(guó)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如選擇題第1、2題以國(guó)際地理大會(huì)為情境、第9、10題以芬蘭的自然地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系為考查內(nèi)容，引導(dǎo)孩子關(guān)注全球問(wèn)題，增強(qiáng)全球化意識(shí)和國(guó)際理解力。

試題以中國(guó)傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子從地理視角辯證分析傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。例如，節(jié)氣是我國(guó)古代指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要表現(xiàn)。選擇題第1題延續(xù)了2015年的考查思路，選項(xiàng)中涉及到農(nóng)歷中的“處暑”節(jié)氣，考查了孩子對(duì)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的辯證認(rèn)識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)孩子12年的積累。綜合題36題第1題以古人登山的視角切入，“山之南山花爛漫，山之北白雪皚皚，此山大別于他山也”，描述了我國(guó)古人對(duì)自然環(huán)境的親身體驗(yàn)，以及對(duì)人地關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)，在揭示地理現(xiàn)象的同時(shí)，幫助孩子對(duì)悠久中華文化有更深刻的理解，樹(shù)立文化的自信和自尊，潛移默化地滲透愛(ài)國(guó)主義自豪感。

二、注重考查地理學(xué)科核心素養(yǎng)

試題提供了豐富的圖像信息。地理圖像類型多樣，有區(qū)域圖、等值線圖、景觀示意圖、地理過(guò)程示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、素描圖等。從呈現(xiàn)形式看，多為組合圖，如等值線圖與降水柱狀圖組合，地理位置圖與港口素描圖組合等，有效考查孩子靈活運(yùn)用多種地理圖像解決地理問(wèn)題的能力。

試題以地理圖像為載體，突出考查孩子的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，選擇題第5、6題，引導(dǎo)孩子思考在流域的開(kāi)發(fā)建設(shè)中如何依據(jù)流域的地理環(huán)境特征，確定開(kāi)發(fā)利用方向，突出人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，考查人地協(xié)調(diào)觀；第3題，通過(guò)對(duì)天氣形勢(shì)圖和北京空氣質(zhì)量指數(shù)變化圖的分析判讀，認(rèn)識(shí)大氣污染的現(xiàn)象不僅與人類活動(dòng)相關(guān)，而且與天氣條件有關(guān)，從而引導(dǎo)孩子客觀、全面地認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和過(guò)程，考查綜合思維。第1、2題，以時(shí)區(qū)和緯度構(gòu)成的坐標(biāo)圖呈現(xiàn)出了三次國(guó)際地理學(xué)大會(huì)舉辦的城市，考查其地理位置、自然與人文地理環(huán)境特征與差異，考查孩子區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。第11題，基于對(duì)某大城市居民月出行次數(shù)與出行能耗的組合關(guān)系圖的分析判讀，考查城市功能區(qū)的布局與特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在生活中踐行綠色出行、人文出行、科學(xué)出行，考查孩子的地理實(shí)踐力。

綜合題36題，仍然以區(qū)域?yàn)楸尘�，從區(qū)域背景條件分析到區(qū)域發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及區(qū)域未來(lái)發(fā)展的措施，全面考查了孩子的區(qū)域認(rèn)知能力，以及面對(duì)區(qū)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析的綜合思維能力。整道試題以人地關(guān)系為主線，基于核心主干知識(shí)考查，進(jìn)一步滲透對(duì)人口、資源、環(huán)境相互關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。36（2）、（3）題，涉及區(qū)域發(fā)展條件對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)、交通的限制，針對(duì)這類區(qū)域發(fā)展瓶頸性問(wèn)題的解決，引導(dǎo)孩子利用所學(xué)地理原理、規(guī)律性知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高地理實(shí)踐能力。

三、密切聯(lián)系孩子生活和社會(huì)熱點(diǎn)

試題中選取了大量社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題作為題目素材，構(gòu)建試題情境，如國(guó)際地理學(xué)大會(huì)在京舉辦、北京的空氣質(zhì)量、大城市居民出行與功能區(qū)合理規(guī)劃等，引導(dǎo)孩子從地理視角看待社會(huì)生活，思維品質(zhì)。例如36（4）題，關(guān)注了國(guó)家總體的發(fā)展戰(zhàn)略，其中“精準(zhǔn)扶貧”是現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是區(qū)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施。題目以“國(guó)家大力推進(jìn)信息化、工業(yè)化協(xié)同發(fā)展，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧”為背景，引導(dǎo)孩子關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、關(guān)心國(guó)家發(fā)展，在應(yīng)用地理知識(shí)進(jìn)行分析的同時(shí)，逐步樹(shù)立因地制宜發(fā)展、建設(shè)美好未來(lái)的意識(shí)，較終實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科培養(yǎng)活躍而負(fù)有責(zé)任的現(xiàn)代公民的目標(biāo)。綜合題40（2）題，試題采用了引起社會(huì)廣泛關(guān)注的海昏侯遺址發(fā)掘作為話題，凸顯了試題的時(shí)代感，關(guān)注了社會(huì)的熱點(diǎn)話題，貼近孩子的日常生活。但此題的落腳點(diǎn)仍在于關(guān)注熱點(diǎn)事件的發(fā)生與當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)孩子關(guān)注區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，始終關(guān)注人地的協(xié)調(diào)關(guān)系。綜合題41（1）題，通過(guò)分析法國(guó)天然良港的條件，依托馬賽港的發(fā)展歷史，引導(dǎo)孩子關(guān)注全球問(wèn)題，逐步形成全球性的發(fā)展眼光和戰(zhàn)略思維能力。

四、試題設(shè)計(jì)有一定開(kāi)放性

在綜合題中，設(shè)計(jì)了一些答案比較開(kāi)放的題目，突出考查孩子利用所學(xué)知識(shí)從不同角度進(jìn)行解答，全面展示思維的綜合性、合理性和創(chuàng)新性。例如，綜合題第40（2）題，“列舉該遺址公園對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響”，可以從旅游資源、旅游業(yè)、當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境等多角度進(jìn)行作答，合理即可。

2016年高考(精品課)北京文綜歷史試題的命制依據(jù)課標(biāo)和診斷說(shuō)明，繼續(xù)深化診斷形式與內(nèi)容改革，以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主要考查載體，重在考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維水平，同時(shí)注重診斷的教育功能，落實(shí)立德樹(shù)人的教育宗旨。診斷目標(biāo)明確，考查方式與角度新穎靈活，開(kāi)放多元，難度適中，區(qū)分良好。試題具有以下特點(diǎn)。　　

一、試題的結(jié)構(gòu)與總體特點(diǎn) 　　

1.穩(wěn)定和出新。與2014、2015年試題相比，2016年北京高考文綜歷史卷在試題的形式和呈現(xiàn)方式、以及考查的知識(shí)、能力、思想內(nèi)涵基本上保持了延續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于中學(xué)歷史的教學(xué)和孩子的診斷，也有利于保證診斷的信度和效度。在穩(wěn)定的同時(shí)，試題也有一定程度的出新，如借助于現(xiàn)在考古的成就，考查歷史的史學(xué)方法。再比如37題第3問(wèn)，為孩子和教師所熟悉的“解讀”類型的問(wèn)題，在基本保持原有框架的前提下，與以往不同的是，列出了不同的觀點(diǎn)，考查孩子的判斷和評(píng)析的能力，進(jìn)一步增加了試題的開(kāi)放性，也體現(xiàn)了貼近孩子的特點(diǎn)。　　

整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)平衡。試題注重整體設(shè)計(jì)，以重大歷史事件、現(xiàn)象為載體，構(gòu)建孩子的認(rèn)知框架。試題力圖對(duì)一些歷史問(wèn)題進(jìn)行古今中外多角度多層次的貫穿和呈現(xiàn)。把中國(guó)史與世界史置于人類文明演進(jìn)的總體框架中加以反思與考察。這一整體設(shè)計(jì)的思路有助于孩子認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)，人文素養(yǎng)。　　

試題的整體結(jié)構(gòu)比較平衡，基本上反映了中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史保持了與歷年的歷史試題近似的結(jié)構(gòu)比例。涉及到了中學(xué)歷史教學(xué)中的許多重大問(wèn)題和主干知識(shí)，有助于中學(xué)歷史教學(xué)的穩(wěn)定。出于加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查的目標(biāo)，試題對(duì)中國(guó)古代史部分的試題的份量有所，以往的中國(guó)古代史分?jǐn)?shù)在24分以下，今年達(dá)到28分。　　

強(qiáng)調(diào)能力立意，注重獨(dú)立思考。試題注重對(duì)歷史學(xué)科思想和方法的考查，在考查孩子的學(xué)科知識(shí)和諸方面能力的同時(shí)，試題比較明確地突出了對(duì)孩子獨(dú)立思考能力的考查。在選擇題方面，延續(xù)往年做法，通過(guò)設(shè)置多種新情境考查考生對(duì)歷史的理解能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，考生需要分析新情境，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與學(xué)科基本方法，進(jìn)行獨(dú)立思考得出結(jié)論。在非選擇題方面，通過(guò)開(kāi)放設(shè)問(wèn)，考查孩子學(xué)科綜合能力，特別是獨(dú)立思考、分析判斷的能力。在5個(gè)非選擇題目中，有37題第3問(wèn)和40題第1問(wèn)呈現(xiàn)這一特點(diǎn)，超過(guò)往年數(shù)量，加大了能力診斷的力度。有利于不同層次孩子的發(fā)揮，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。　　

二、試題的價(jià)值取向和教育意義　　

試題貫穿了鞏固立德樹(shù)人的教育方向。如37題以教育為主題考查了古今中外2000年人類歷史上教育的發(fā)展和演變歷程。其中古代史部分重視考察德育教育，中國(guó)近現(xiàn)代史強(qiáng)調(diào)了德智體全面發(fā)展的教育目標(biāo)，世界史以人文教育和科學(xué)教育的爭(zhēng)論為切入點(diǎn)，考查孩子論述歷史問(wèn)題的能力，具有一定的開(kāi)放性，尤為突出人文教育的重要性。　　

注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。試題強(qiáng)調(diào)文明、和諧、愛(ài)國(guó)等內(nèi)涵，并從歷史學(xué)科的特長(zhǎng)追溯社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程，加深對(duì)核心價(jià)值觀的歷史背景與內(nèi)涵的理解。如選18題梳理了中共早期的建黨歷程、19題突出了改革開(kāi)放后中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路的探索。再如37題第（2）問(wèn)，材料給出了1995年中國(guó)人大制定的教育法，突出依法治國(guó)、依法治教的理念。　　

多角度、多層面體現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。如第12題，通過(guò)對(duì)中國(guó)古代文學(xué)名著《詩(shī)經(jīng)》的考查，突出漢語(yǔ)韻文這種文學(xué)形式的獨(dú)特特點(diǎn)。又如，第16題站在中國(guó)與世界文化交流的角度，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)西方的積極影響和對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)。再如，第17題、19題和41（2）題則從社會(huì)生活、文化交流等角度體現(xiàn)了中國(guó)文化兼收并蓄、善于吸收其他民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，有利于培養(yǎng)孩子的民族自豪感，提高孩子的審美能力。　　

試題體現(xiàn)了貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近孩子實(shí)際的“三貼近”原則。注重發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，試題注意引導(dǎo)孩子以歷史的眼光探究和理解時(shí)代大主題與社會(huì)熱點(diǎn)。比如，第16題“中西文化交流”、19題“走向世界叢書”和第41題（2）“法國(guó)文化之春”緊扣當(dāng)今世界文化交流與共同發(fā)展的時(shí)代主題。37題更是直接探討了教育這一重大時(shí)代課題。第14題、21題古今中外的改革則回應(yīng)了當(dāng)下深化改革的主題。注重孩子的發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)也是2016年命題的特色之一。比如，2016年3月—6月，海昏侯墓發(fā)掘成果展在首都博物館展出，引起轟動(dòng)。40題（1）“海昏侯墓與曹操墓”比較分析題就以這個(gè)熱點(diǎn)為依托，考查孩子利用材料辨析歷史問(wèn)題的能力。從身邊日常生活入手，充分整合課內(nèi)和課外知識(shí)，考查孩子的歷史理解和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，貫徹落實(shí)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

小編推薦：

　　2018上海卷高診斷題（全科）

　　2018上海卷高考語(yǔ)文試題

　　2018上海卷高考數(shù)學(xué)（文）試題

　　愛(ài)智康小編為大家?guī)?lái)的2016年北京卷高考文綜試題點(diǎn)評(píng)就介紹到這里，希望能對(duì)有需要的同學(xué)們提供幫助，高考迫在眉睫，各位準(zhǔn)備的考生千萬(wàn)不要大意哦。如有疑問(wèn)，歡迎撥打免費(fèi)咨詢電話：！

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

2016年北京卷高考文綜試題點(diǎn)評(píng)

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)