初中英語培訓班（益與弊）

2018-08-11 12:09:17 　來源：網(wǎng)站整理

初中英語培訓班（益與弊）。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否優(yōu)秀地與個人相結合，提高學習效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中英語培訓班（益與弊）。

對于中國的教育制度討論較多的幾點是：

一、關于診斷教育與素質教育的問題

大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視入學率，每年一個學校能考上多少個清華、北大，整天孩子是埋首于故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。

二、關于教育產業(yè)化的問題

幾時教育變成了一種產業(yè)，盡管國家一直都不承認這個問題，可是教育已經成了一門產業(yè)，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區(qū)的孩子上不起學，農村的許多孩子上不起大學，在一些大城市里面有高額的擇校費，據(jù)說，教育曾被評為“十大暴利行業(yè)”之一。

三、關于教育資源分配不公的問題

教育資源是什么，如師資力量就是一類，但是我這里所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支持、政策支持。財政支持的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題，高考大省里的孩子們，拼命的學習作題，人數(shù)教少的省的孩子過的是瀟灑有滋味，還有什么高考移民等。

四、關于九年義務教育的免費問題

為什么世界上有許多的國家，經濟發(fā)展水平不如我國，卻已經實行了九年義務教育的免費，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什么時候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年后我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業(yè)，其在我國現(xiàn)代化中的作用不可忽視。中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的政府在縱容，在現(xiàn)在的社會，一方面，國家在改革中強調效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕后操縱，是現(xiàn)今中國存在的許多的問題的原因之一。

優(yōu)點：中國教育有很大的優(yōu)勢，中國教育培養(yǎng)出的人才，有過硬的基本功．無可厚非．比如就是通過中國的教育,孩子的基礎會很扎實,這樣對以后學習其他更高級的東西也是有利的. 基礎能力扎實，小學就學到了美國初中的知識,初中就學到了美國高中的知識，一個中國孩子到美國上大學，做一道題的時候用了一個公式，美國大孩子就說不要用沒學過的公式，中國孩子就有點詫異:"這個是中學就學過的公式啊" ，結果翻教材,赫然是在美國大學的教材里幼兒時期。他會將很多同年齡的小孩聚集在一起，這是他的先進個優(yōu)勢，會體會這個時期一幫孩子在一起的快樂。當然，他們還會一起讀小學。在這一時期的開始，也就是一致三年級，他們被迫強制學習，有利于養(yǎng)成他們自己學習的興趣。之后，當他們長大，童年的有趣，會伴隨他們快樂的學習。高中開始，他們會有自己的學習興趣，而在這一時期，在入學壓力之下，才是他們當中大多數(shù)人經受挫折的時候。中國的教育的較大優(yōu)點就是：培養(yǎng)出來的孩子，個個都是很模仿能力很強，中國的盜版在世界上出了名的。不是應該這么說，應該是模仿能力在世界上是較強。從假煙，假酒，假錢，到假證，甚至到了人造美女，在中國沒有什么東西是假不出來的。雖說是假，但是仿真程度比真的還要真，在中國的很多地方，盜版的CD要比正版的還要好，不單單說價錢，甚至連質量都好。人造美女，還要拿個亞洲小姐優(yōu)秀回來，也不是一件很難做到的事。這只先進點。那么第二點，就是中國教育培養(yǎng)出來的人才，有一個很大的優(yōu)點，那就是診斷特別厲害。中國的留孩子到美國等等其他發(fā)達的國家去留學，那一次大考，不是中國人拿先進的，山姆叔叔你靠邊去吧。說起理論知識，可以說是無人能比，但真要真刀真槍那就慘了。所以說中國培養(yǎng)的人才，動手能力差是不用說的，在高中實驗室上，有多少個高中生能獨立完成一個像樣的實驗。但在高考的考場上，這些試題卻是考生較喜歡做，因為大家都可以拿到很高的分數(shù)。這先進點，中國孩子的缺點。還有就是第二點，那么就是創(chuàng)新的能力太差了，因為有一個模仿能力強，所以創(chuàng)新能力自然就變得很差了。中國土生土長也在中國拿這個諾貝爾獎可以說是沒有，原因其實也很簡單，中國人是不善于創(chuàng)新，而是中國教育缺少創(chuàng)新的

（1）雖然我們唾棄教育制度的不公平但是這已經是我們身邊較公平的事情讓小孩子相信很多事情是可以通過自己的努力得到好的結果

（2）由于教科書比較難的緣故一定程度上鍛煉了孩子的思維促進她們的智力開發(fā) （不過也讓從小就變的教條了）

（3）我們的教育特別強調愛國主義有從小到大每冊語文書都有魯迅的文章可以看出這對培養(yǎng)民族自尊心和自豪感有一定的幫助其他的我實在想不出讓小孩子大部分的時間都呆在教室里避免他們到外面闖禍算不算呢。

1.中國的教育是面對大多數(shù)孩子，我不否認這種“廣泛”的教育尺度或者方法會埋沒一些所謂天才孩子，如韓寒這樣的少年，但，我們做教育的原則是教會大多數(shù)的孩子，而不是只教成你一個韓寒。

2.很多孩子抱怨很多課程沒有用，但是還設置了。其實，這個是孩子沒有注意到，這些課程的重要性。在人生中，很多的知識是一定要學習的，只不過是學習時間和空間上的一個先后的問題。估計韓寒的自然，哲學以后要自己看了。

3.面對中國的孩子現(xiàn)狀，中國的教育現(xiàn)狀，我認為也沒有什么好的方法解決，慢慢的完善和發(fā)展現(xiàn)有的太是重中之重。中國教育的較大優(yōu)點是質量比較高。周濟說，我覺得中國教育，包括基礎教育，也包括高等教育，較大優(yōu)點就是教育質量比較高，孩子的基礎打得比較好，對孩子的要求比較嚴格，孩子們學習非常努力。周濟給大家講了兩件事情。一個是他在武漢市當市長期間，曾經問來中國辦廠的外國企業(yè)家為什么愿意到中國投資。企業(yè)家們說除了種種原因之外，還有一個重要原因，就是中國勞動力的素質相對比較高，比起一些發(fā)展中國家，中國的勞動力普遍接受了良好的九年義務教育，他們認為這很重要。再就是他接觸過的國外的一些教育家、大學校長等，認為中國的本科生教育和碩士生教育的質量也是比較高的，當然，中國的博士生質量還有待提高。

周濟說，中國教育任重道遠，除了繼續(xù)擴大規(guī)模以外，還要進一步提高質量，要特別重視孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、知識的系統(tǒng)化傳授

2、快速準確的能力

3、嚴密的邏輯思維能力

4、課堂紀律的嚴肅性

5、整齊化一的行動。

培養(yǎng)這些優(yōu)點世界上其他任何一個國家都做不到。

弊端：當今社會是知識的時代，如果你沒有一技之長在手，你將無法立足于這競爭激烈的社會。為了不被社會淘汰，每個人都正抓緊時間補充能量，尤其是孩子，更是為之付出了所有的應當擁有的歡樂，以下是一個中孩子的作息時間表,從中我們可以得到一些啟示.5點到5點30起床洗漱;5點35到6點15學外語背課文;6點15到7點吃早飯上學;7點到11點30早自習四節(jié)課;11點30到13點午飯午休;13點到14點40兩節(jié)課;14點40到17點自習完成功課;17點到18點30晚飯;18點30到22點晚自習復習功課。這就是一個中孩子的作息時間,每天學習時間17個小時,才休息幾個小時,這簡直是超負荷工作.大人們的工作時間無非就是一天8個小時.為什么一個中孩子卻要如此辛苦?這都要歸功于中國的教育制度。

一個人從剛一出生,在享受幾年童年快樂之后,便將難逃“魔掌”.從小學入學到高中畢業(yè)這其中需要十二三年的時間.再加上上大學考研念研又要六七年的時間.如果你可以以優(yōu)異的成績畢業(yè)成功走向社會這當然是令人興奮羨慕的,你的生活因此而絢麗多姿.但如果你因為一點或更多的失誤,沒有機會跨入大學的校門,你很可能成為時代的淘汰者.也許你的一生就將會從此染上黑色的陰影,你的下半生將成為勞苦的代名詞。

這就是中國的教育制度,在這種殘酷的制度下,有多少人為之瘋狂,又有多少人為之遺憾.為什么只有上大學繼續(xù)深造才是我們先進的出路?學習是一件快樂的事,但為什么我們不能以歡樂對待,卻要將它示為我們的包袱.我們要改變它就必須努力學習.我們掌握了一定的權利在手之后,就可以改變它.說來說去,都是中國的教育制度,讓我們去改變它吧,使它不再“毒害”我們的后代。這個問題現(xiàn)在的確值得每個人考慮.其實中國的教育體制有利有弊,但弊要比利大的多.

1. 現(xiàn)在中國的選擇人才的先進方式是診斷制度,就是以診斷的成績來決定一個人的水平,但這樣的方法卻不是很科學.先進,診斷考的只是在卷面的技巧,有的人也許并不會什么東西,但卷子里考的很多內容都是他本人會的,這樣診斷就不公平,也就是說診斷的內容僅僅是含蓋了很小的一個范圍,對那些認真學習的人來說這個診斷是不公正的.第二,診斷的信息性.現(xiàn)在離2007年的高考只有4個月的時間了,現(xiàn)在很多的學校都在爭取信息題,何為信息題?就是那些高考的時候很可能考的題目,但學校和學校之間的實力以及資金不同,導致很多學校,尤其是普通的高中在這個方面落伍了,他們得到的信息都是其他學校享用后的信息,這樣即使有的人在在普通高中中努力學習,那他依舊是不公平的.所以應該杜絕所謂的信息題來源,但從現(xiàn)在來看,不可能!第三,偶然因素太大.比如在診斷的那天,如果狀態(tài)不好怎么辦,筆試是不能延期的,那我們只能是就此說:我完了. 總結上面的幾點,中國的診斷特點:實力+少有的運氣+資金+狀態(tài)=書呆子的成功.

2.教育越來越畸形,多年前我們一直都是使用診斷,現(xiàn)在也是.大約在2000年的5月份.教育部提出"減負"的口號,當時喊的是相當大,而且新聞也爭相報道了這個新聞,并舉了很多的事例,然而現(xiàn)在呢?我們不還是在拼命的學習嗎,所以減負是不可能的,因為教育體制決定了這個.相同的還有所謂的"素質教育",更是一個空中樓閣.國家靠這個來維持著當今的教育制度,像一個金科玉律一樣,一點都不允許動搖.

3.不公平的政策.就是各地的招生指標不同.而且對于北京,國家是相當?shù)恼疹?眾所周知北京的教育水平在全國是倒數(shù)的,可他們上大學的機會遠比其他地區(qū)的大,在這個問題上國家是不能做出合法合理的解釋的,同在一個國家,為什么不能得到公平的政策,這個問題很值得體會. 以上三點就是中國教育的弊端,通過這樣的教育走出來的孩子,創(chuàng)造里字人很低,難怪很多的國家,尤其是教育發(fā)達國家一直都不承認中國高等教育的水平.

1、奴化。孩子沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。

2、捷徑。為了診斷，所以有了診斷教育。但是診斷教育的較大后果還不是學不到知識，而是孩子們在思想中建立了根深蒂固的觀念，那就是只要通過了診斷，就是學會了知識，掌握了技能。所以，這些孩子無論到了哪里，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪里，都不過是診斷，只要是診斷，就有通過診斷的捷徑。

3、猥瑣。這里的猥瑣不是說形容很猥瑣。而是說不懂得與人溝通和協(xié)調。要么忍著，要么爆發(fā)，沒有任何的中間狀態(tài)。

4、殘忍。也就是沒有人性，當我們去贊揚一個小孩子殺死了所謂敵人的行為的時候，也就證明了，只要面對那些敵對的人，我們有權，而且必須采取一切手段去消滅他們的肉體和靈魂。我們對于自然界的教育也是利用的教育，怪不得國人對于吃狗虐貓沒什么感覺呢，我們教育不就在培養(yǎng)這樣的暴民嗎？

5、鉆空子。從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進化為拋棄一切信義，特別是公共領域的信義，去鉆一切可以鉆的空子。診斷的捷徑之一就是作弊。既然只要通過了就沒有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發(fā)現(xiàn)！那么，聰明的孩子就開始琢磨著如何才能不被發(fā)現(xiàn)。

6、承諾。承諾沒有了價值，宣誓就像吃菜。小孩子就宣誓：為共產主義奮斗終身，時刻準備著！跟背書一樣。其實腦子里一點也沒有這個東西。久而久之，長此以往，這樣的人怎么能成為司法制度下值得信賴的人呢，我們的證言如何能夠發(fā)揮應有的作用呢？怪不得中國的司法體系中，證人遠遠不夠，人證不如物證呢。中國的教育太死板，雖然現(xiàn)在一直呼喊著素質教育，但不知道是指揮棒還是沒放開還是底下的對策又亂了，總之，這個真正的素質教育還是沒有到位的。

1。中國的成年人對兒童的教育都有點期望太高，然后在這樣的期望中又無限放縱了幼兒，這樣導致幼兒在冷熱交替中難受著并改變著自己，這樣的改變不一定是很好的改變哦。

2。雖然還是有不少學校對信息化教學有著些些的重視，但不難發(fā)現(xiàn)，所謂的重視，很多的孩子還是要到初中以后才能真正懂得一些電腦的知識，孩子們對本能的游戲確實操作不錯，有用嗎？

3、孩子們基本上是沒有選擇的自由，大部分是去實現(xiàn)大人所想要的。

4、中國的孩子所學的知識的起碼是60%一輩子也許都不能用到什么。中國教育弊端太多，好處就是集百家之長，幾乎任何科目都有學到，對個人的素質，知識面有很大壙沖，但這是雙刃的，眾百家，不如專一家，就是這樣，想在某方面有突出比較難的。還有中國教育問題就在學校，一些教育局，亂補課，亂收費數(shù)見不鮮，而且還沒有一部完全的法律制度規(guī)范這些不良現(xiàn)象..而且孩子學習壓力比較重，家長心切，無疑給孩子很大壓力。

缺點：教育制度由不教書的人去定制。首先是教育體制--教育受行政限制過大，教育的獨立性體現(xiàn)不出來。再者是教育內容--由極個別的所謂相關人士，定制統(tǒng)一的教材，以滿足所謂適合年齡的兒童使用。

再者是教育形式--不斷的教法推崇，由此而帶來的評優(yōu)，評先，評職，限制了教育多樣性的發(fā)展。完全不能和實際聯(lián)系起來。實踐是檢驗真理的先進標準，只是可惜。作為教育工作者，覺得很悲哀。到了大學就輕松多了，大學之前吃點哭，好好學習，總能學點有用的東西的，還培養(yǎng)了吃苦的精神，為工作奠定基礎物，總是具有雙面性的．就咱們中國的教育，當然有它好的地方——系統(tǒng)、扎實、嚴謹，肯定也有它的不夠——實際意義不夠、容易扼殺孩子的創(chuàng)造想像能力、選擇制度局限性太大等等。

不要對國家的教育要求太高，承認每個人是有差異的，適合自己的就好了，責任我個人覺得中國當代的教育春存在巨大的問題。全面發(fā)展究竟有沒有必要？在很大程度上，有很多人長大也忘記了自己學了什么，大家覺得如果順應自己的特點去發(fā)展，會不會更合理？硬實教育嚴重虐殺了孩子的發(fā)展，要是按比例，中國應該有15個愛因斯坦，但現(xiàn)實一個也沒有。我覺得診斷教育只適用于部分孩子，而對很大一部分來說，是非常沒有必要。特別是背誦，更是無稽之談，過后就忘記了，對孩子，是浪費心神時間，只要讀懂大意，不求甚解。還有英語診斷，什么4、6級診斷，有很多都是只會診斷，不會運用的書呆子，我覺得應該換另一種方式去孩子去學交流中的英語，并不是診斷。

診斷教育對中國數(shù)百萬孩子來說真的很糟糕，他們苦不堪言，家長無可奈何地投入大把經費，但這樣也沒有達到什么效果，連教師們自己都說現(xiàn)在的孩子都是診斷機器，什么生活經驗都沒有，每天兩點先進，生活枯燥無味，同時，家長“望子成龍，望女成鳳”的心情迫使孩子過早地脫離五彩繽紛的童年，戴上有著厚厚的鏡片的眼鏡，背著壓得喘不過氣來的書包，不情愿地上著沒完沒了各種補習班，即使是這樣，中國的孩子比起國外那些輕松的兒童仍舊差的多。而且即使辛辛苦苦靠上了大學，也不一定找的到工作。較大的兩個問題就是：不實際性，不人性化。首先，說先進個問題，不實際性。說到中國教育的不實際性，你不難看出，你所學的東西，費較大力量才學好的的知識，或者說能力，本領，在你的生活中很少見到他們的身影，很少用到。你也許會聽到爸媽在你小時候說，說你要是不好好學習就沒飯吃，就像民工一樣，說白了，人生在世，不為名不為利，為的是養(yǎng)活自己的一口飯，即然為吃飯，學那么多干什么呢？學那么多有不可以當飯吃，活得很不快樂。在外國，孩子要學習的是生存的辦法，是一種謀生的道路，是對你人生有用的本領，可在中國，不一樣。你要學習的的你一輩子也用不到，見不到的知識，所以，我認為，這，是不實際性的所在。

其次，不人性化。外國，教育者注重孩子的各個方面的全面發(fā)展，中國也是。但中國是口口聲聲說出來而不是作出來的，全面發(fā)展是一個幌子，真正的還是學習。人們常說中國孩子向書呆子，我看，不僅是像的問題，并且就是的問題，中學，把孩子分成三六九等，實驗班，普通班，在孩子心里就不單單只是實驗班和普通班的微小區(qū)別，他們也是有自尊的，進不了實驗班也許不是他們愿意或是他們的問題，而是我認為在一種環(huán)境下，一種狀態(tài)下被造成的結果，甚至可以說是后果。人性化，何為人性化？以人為本就叫人性化？中國強調了那么多年以人為本，我為什么還說它不人性化？以人為本，也是一個幌子，孩子學習負擔重，政府口口聲聲說減負，誰料這負是越減越負，越來越累，中國孩子什么時候死亡率較高？告訴你，是考完試！你應該明白了，他們放松了，精神的極度緊張，與極度放松，造成了他們失去生命��！你我之所以能在網(wǎng)上對話，因為我們都是幸存者啊，可誰知道這幸存者離死亡也不會太遠了！你不膚淺，因為別人不和你同一年齡他們不會了解你的苦，我看，你說話很有水平，年紀不是很大可以看出中國教育存在的一些實際問題，誰能說你膚淺？我看，在中國只有學習不是特別好的孩子，才是孩子，才能叫做正常人，只有他們不傻。

中國教育，在家長眼中，是優(yōu)秀無缺的，在孩子眼中，是漏洞百出的，在教育者眼中，怎樣能使他們腰包鼓，利益大，怎樣讓家長滿意，怎樣就是對的！我很向往美國的教育，孩子們擁有的是自由，游戲，無憂無慮和屬于他們那個年齡的笑聲，而中國孩子一無所有，他們?yōu)閾碛械氖潜粚W習占領有一去不復返的童年，沒有了童年，我們還擁有什么？中國如今的診斷教育的確存在很多不足之處，需要改善。但立足于我國現(xiàn)在的國情，到目前來說還找不到比診斷教育更好的辦法。首先中國人口眾多，不可能學歐美國家那樣。為了為國家選擇人才，也只能用診斷教育。我們現(xiàn)在先進能做的，就是快一點長大，長大之后，來改變中國教育，改變下一代的孩子，改變中國的孩子！

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