初中英語如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)（推薦）

2018-08-11 11:45:09 　來源：網(wǎng)站整理

初中英語如何培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)（推薦）！初中英語和小學(xué)英語有很大的不同，所以在學(xué)習(xí)方法上，也有很大的不同。小學(xué)英語是啟萌的階段，經(jīng)歷過小學(xué)的萌版學(xué)習(xí)時期后，進(jìn)入到初中則會開始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中英語如何培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)（推薦）。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。

（一）選題背景1.政策需求《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出面向全體孩子，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出孩子主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進(jìn)孩子發(fā)展等基本理念，這些都與英語教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合，結(jié)合小孩子的實際差異，要將這些理念貫穿進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合每個課程的目標(biāo)，對現(xiàn)有單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)變革。

2.現(xiàn)實意義現(xiàn)階段的教學(xué)方式更多注重的是診斷能力，對于國外思維、國外文化的教學(xué)較少，對于語言的輸出、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)力度不夠。培養(yǎng)出來的孩子診斷能力強，可是卻忽略了語言較基本的功能——交流，以致較終學(xué)習(xí)的成果尷尬。孩子不能學(xué)以致用，這樣的教學(xué)與現(xiàn)實社會是脫節(jié)的，會影響孩子英語學(xué)習(xí)觀的形成，也失去了語言學(xué)習(xí)的初衷。因此教學(xué)方式的變革尤為重要。

（二）研究意義教學(xué)方式變革是現(xiàn)在教育大環(huán)境下的必然，現(xiàn)在教育呼吁改革，尤其是課堂改革，改變原有的診斷教育模式，真正將教育的意義體現(xiàn)出來。我們每一個教師都有責(zé)任和義務(wù)參與進(jìn)來，這將極大的提高教師自身的教學(xué)能力、教師的課堂效果，提高教師本身的核心競爭力

1.提高孩子語言能力，語言較基本的功能就是交流，孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整合并且輸出，能極好的鍛煉孩子的邏輯思維能力，同時鍛煉孩子的表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),每個國家的歷史、社會、秩序、人文關(guān)系都是不一樣的，這樣直接決定每個國家的思維方式不一樣，孩子多接觸外國思維，更加有利于孩子學(xué)習(xí)一門語言。

3.形成優(yōu)秀的文化品格，各地文化差異不同，為人處事、接待事物的方式就會有所差異，所以在小學(xué)階段，多介紹國外文化，擴(kuò)寬孩子的眼界，更加有利于孩子對一門語言的理解。

4.培養(yǎng)提高孩子學(xué)習(xí)能力，對于孩子來說，學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比死學(xué)知識來的重要，提高學(xué)習(xí)能力，孩子可以利用空閑時間進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這些可能會比學(xué)校學(xué)習(xí)的知識更加實用。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該是良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的產(chǎn)品，而不是診斷教育枷鎖下痛苦的產(chǎn)物。

二、現(xiàn)階段核心素養(yǎng)要求下小學(xué)英語的現(xiàn)狀

（一）孩子口語能力不夠在小學(xué)英語新課標(biāo)中明確，強調(diào)對孩子聽、說、讀、寫四方面的培養(yǎng)。但是目前體制下的英語教學(xué)強調(diào)了聽與寫，而忽略了對口語的培養(yǎng)，孩子對于口語交際的意識也很薄弱。殊不知在口語交際的過程中，孩子對于所學(xué)的知識已經(jīng)進(jìn)行了一個梳理和整合，這是對于語言的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。另外，目前英語的教學(xué)缺少口語訓(xùn)練的環(huán)境。語言的交際能力是在不斷的運用過程中提高的，僅僅靠老師課堂上的互動是不夠的，家庭、社會等環(huán)境也是很關(guān)鍵的。

（二）忽略文化在英語學(xué)習(xí)中的重要性每一種語言的形成都跟這個國家的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文歷史有關(guān)，語言與文化有著緊密的聯(lián)系。語言是文化的載體，文化傳播依靠語言。文化意識的培養(yǎng)是外語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。了解國外文化有利于提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣、孩子理解知識點，以及提高孩子的閱讀與交際能力。小孩子對國外文化的了解很大程度來源于老師的教學(xué)，而且這些知識在課本上呈現(xiàn)的較少，這就很容易造成忽略文化的現(xiàn)狀。

（三）忽略英漢思維的差異性漢語與英語在表達(dá)方式、思維方式上是有很大差異的。較直觀的一個反映就是句子的基本構(gòu)造不同，漢語一般從人的角度出發(fā)，而英語的出發(fā)角度一般比較客觀。小學(xué)階段孩子的思維習(xí)慣還沒有完全形成，孩子會用定向思維去學(xué)習(xí)知識點，這都會影響孩子的閱讀能力、寫作能力、交流能力。

（四）小孩子自主學(xué)習(xí)能力弱中國傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”，孩子的學(xué)習(xí)無形之中就處于被動地位了。很多學(xué)校會因為孩子年齡小的緣故而不重視對孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)�。學(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是孩子，忽視孩子的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，孩子是課堂主人的愿想就難以實現(xiàn)。

三、小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法

（一）尊重語言的雙向性，鼓勵孩子進(jìn)行交流。語言較基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。

1.老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語。教師用好課堂用語，無形之中就給學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓孩子真實感受如何用語言進(jìn)行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。

2.多鼓勵孩子開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。尤其是對那些膽小內(nèi)向的孩子，教師更要多鼓勵，幫助建立英語交流的自信心，使每一個孩子都積極參與，提高孩子的口語交際能力。

3.利用小孩子模仿能力強的特質(zhì)，讓他們多看國外電影，模仿經(jīng)典片段并進(jìn)行交流展示。也可以給孩子錄音讓孩子聽自己的發(fā)音，對比音源不斷糾正自己的發(fā)音。增強口語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)孩子的口語學(xué)習(xí)的興趣，更進(jìn)一步增強孩子口語交流的勇氣。

4.創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情境，延伸課堂教學(xué)。可以根據(jù)課本提供的場景，也可以設(shè)計一些比較實用的場景，讓孩子多接觸不同場景之下，口語交流的方式。鼓勵孩子創(chuàng)造性的交流活動。激發(fā)孩子交流的熱情，培養(yǎng)孩子交流的興趣。

5.在班級內(nèi)可適當(dāng)開展朗讀、背書比賽、或者簡單的演講比賽。通過朗讀和背誦積累孩子的基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)孩子的預(yù)感。通過簡單的演講比賽鍛煉孩子的膽量。

（二）將文化熏陶融入課堂教學(xué)了解所學(xué)語言國家的文化背景是學(xué)好一門外語的必要元素，了解學(xué)習(xí)各個國家之間的文化差異，理解和尊重所學(xué)語言國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好地達(dá)到國際間互相了解和信息交流的目的。

1.從細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助孩子逐步理解文化的差異。如國外的聊天習(xí)慣性談?wù)撎鞖舛徽務(wù)撃昙壔蛘叱燥埮c否。以及稱贊、道歉、感謝的方式，讓孩子在切實的知識點對國外文化有更進(jìn)一步的理解。

2.對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化。由于跟生活的貼近度，孩子對這個話題有很濃厚的興趣，比如國外特有的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)都是非常好的文化素材，對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充擴(kuò)展，能很好的幫助孩子了解更多的國外文化。

3.利用好課本的閱讀寫作章節(jié)以及故事章節(jié)。這些章節(jié)設(shè)計國內(nèi)外文化差異的很多，孩子在對本單元內(nèi)容有了充分的了解之后再學(xué)習(xí)這些文化，能夠幫助孩子更好地理解本單元的知識點。

（三）培養(yǎng)英語思維能力在當(dāng)下的外語教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的英語思維能力極其重要，即在使用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時，先進(jìn)思維是用英語，而并非先用母語理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。

1.利用課相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)孩子思維積極性。小孩子想象力豐富，對圖片興趣要遠(yuǎn)高于文字的興趣。從這個現(xiàn)狀出發(fā)，教師在設(shè)計課程的時候可以增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵孩子盡量用英語描繪自己看到的圖片，不管較終描述的正確與否這都有利于發(fā)展他們的思維和語言能力，更加有利于培養(yǎng)孩子思維的靈活性。

2.培養(yǎng)孩子的英語語感，鞏固英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對孩子進(jìn)行聽、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。在聽的方面，除用教師用英語組織教學(xué)外，課堂上還可以利用現(xiàn)有的多媒體資源進(jìn)行模仿，小學(xué)上能的模仿能力都很強，多進(jìn)行這項工作能能夠?qū)ε囵B(yǎng)語感起到事半功倍的成效。但是需要注意的是從小孩子英語的知識面較窄，思維轉(zhuǎn)化較困難的情況下，問題的設(shè)計必須從實際出發(fā)，要夠精細(xì)。同時在教學(xué)過程之中引導(dǎo)孩子從不同角度對問題進(jìn)行進(jìn)行思考，這樣也利于鍛煉孩子思維的靈活性。

3.激發(fā)孩子的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小孩子的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)孩子多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機(jī)會讓孩子提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應(yīng)給予肯定。提出問題之后大家一起商議解決，只要是正確的解決思路都應(yīng)該充分展示，這樣才能不斷激發(fā) 孩子思維的積極性和創(chuàng)造性。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1.做好課堂“導(dǎo)”環(huán)節(jié)�！　�

由于小學(xué)學(xué)習(xí)英語的特性，自學(xué)的難度較大，這就需要老師設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的節(jié)奏要把控好，層層遞進(jìn)，在引導(dǎo)孩子不斷思考解決問題的前提下，將難度大的新知障礙解決，這不僅能降低自學(xué)的難度，也能培養(yǎng)孩子自主思考的能力。

2.立足自主學(xué)習(xí)的起點。根據(jù)小孩子自身特點，自主學(xué)習(xí)宜限定時間、給定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題的設(shè)置難易適中。設(shè)置的問題不宜過于簡單，太容易得到答案的問題容易會讓大多數(shù) 孩子無法從學(xué)習(xí)中體會滿足感，反而降低了學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)置的問題不宜太復(fù)雜，百思不得其解會打擊孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，也不利于自主地學(xué)習(xí)。所以這就要求教師立足于自己班上孩子實際情況，根據(jù)不同群體的孩子提出有階梯意義的問題，真正做到因材施教讓，這樣會更加有利于孩子自主學(xué)習(xí)。

3.展示自主學(xué)習(xí)成果的過程中教師的態(tài)度要以激勵為主。我們作為教師要知道，每個孩子的思維都是少有，這才是思維的獨特性，也是思維能有創(chuàng)造性的先天條件。尊重不同孩子的情感、思維、興趣、愛好，允許孩子對問題有不同看法，熱情地鼓勵進(jìn)行思考，孩子才能放心大膽地發(fā)表自己的見解，才能將自己的所思所想一一呈現(xiàn)出來，才能更加激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，也能提高學(xué)習(xí)的自信心。

4.設(shè)置科學(xué)的自主學(xué)習(xí)獎評機(jī)制，讓孩子在自主學(xué)習(xí)中有成就感和滿足感，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，建立起一套有效、長效、高效的評價激勵機(jī)制，是促進(jìn)孩子全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。運用科學(xué)的獎評機(jī)制，根據(jù)孩子完成任務(wù)的情況，給予不同程度的獎勵，能夠極大的激勵他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

五、培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)時應(yīng)注意的問題

（一）遵循小孩子教育教學(xué)規(guī)律小孩子孩子身心發(fā)展具有階段性和順序，只有順應(yīng)其發(fā)展，潛能才能得以挖掘�！秾W(xué)記》中記載過：“不陵節(jié)而施之謂孫”。因此順應(yīng)規(guī)律的發(fā)展是千古不變的道理。孩子的發(fā)展亦是如此，如果違背了孩子的發(fā)展其教學(xué)效果只會浮在表面，而沒有看到根源，必定不能促進(jìn)孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展，因此教師教學(xué)要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

（二）尊重孩子的個體差異性每一個個體發(fā)展都有差異性，每個孩子都有自己的優(yōu)點與不足，我們在教學(xué)過程中一定要尊重孩子的個性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子朝著正確的方向思考，積極的幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果，這樣對孩子的成長發(fā)展才是有利的。

（三）結(jié)合本地區(qū)的實際每一個地方的情況不一致，很多教法、模式適應(yīng)一個地區(qū)的孩子卻不一定適合另一個地區(qū)的孩子，老師在設(shè)計教育教學(xué)方法和進(jìn)行課堂改革的時候一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況。貼合實際的才是較實用的。

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