高二學(xué)生生物學(xué)情分析

2018-10-21 16:21:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高二孩子生物學(xué)情分析教師在教學(xué)過程中，學(xué)情分析很重要，能逐步提高教師的教學(xué)能力和水平。同樣孩子了解學(xué)情分析，也會對大家的學(xué)習(xí)指明方向。愛智康高中教育頻道整合了一些學(xué)情分析，希望可以幫到大家。下面是高二孩子生物學(xué)情分析加油！

　　高二孩子生物學(xué)情分析（一）

　　目前我校大多數(shù)孩子只注重“時間+汗水”的苦干，忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)成績上不去，還產(chǎn)生了懼學(xué)、厭學(xué)的思想。針對這一情況，我認(rèn)為每一位任課教師都應(yīng)該在各學(xué)科的教學(xué)中有意識的培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本人在教學(xué)中嘗試這一做法，收益匪淺，略有心得。

　　一、培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)是學(xué)好各門功課的基本要求，通過預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識優(yōu)先閱讀一遍，可以使孩子在上課前對所要學(xué)的問題有所準(zhǔn)備，把教材中易解決的問題先自己解決，自己解決不了的問題集中起來，帶到課堂解決。這樣一來孩子的聽課就進(jìn)入了新的精神狀態(tài)。具有了針對性、目的性，擺脫了盲目性。但是，目前絕大多數(shù)的孩子很少想到預(yù)習(xí)。如何才能使孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣呢?我主要采取以下幾點措施：一是抓指導(dǎo)。從緒論課開始，便要求孩子作好課前的預(yù)習(xí)，讓孩子帶著任務(wù)去看書，并要求在書上對已掌握的知識點、尚未理解的知識點做出標(biāo)記，及時把遇到的問題反饋給老師，使老師做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。如在講《細(xì)胞增殖》這一節(jié)時，可提出問題：1、真核細(xì)胞有哪幾種分裂方式?2、什么是細(xì)胞周期?一個完整的細(xì)胞周期包括哪幾個階段?3、有絲分裂各個時期細(xì)胞中有哪些變化特征?4、動植物細(xì)胞有絲分裂過程有哪些區(qū)別?5、總結(jié)有絲分裂過程中染色體、DNA的數(shù)量變化情況等等;二是抓檢查。如果要求孩子預(yù)習(xí)，但沒有認(rèn)真檢查，預(yù)習(xí)就成了一句空話。教師在上課時應(yīng)檢查全體或部分孩子的預(yù)習(xí)情況，并持之以恒地堅持下去。這樣經(jīng)過一段時間以后，孩子便能自覺完成預(yù)習(xí)任務(wù);三是改變教學(xué)方法。預(yù)習(xí)后的教學(xué)重點應(yīng)放在孩子的難點處。抓主要問題進(jìn)行精講多練，不再面面俱到，這樣一來就提高了課上時間的利用率，使預(yù)習(xí)的孩子感到“合算”，使沒有預(yù)習(xí)的孩子感到“失算”。預(yù)習(xí)的好習(xí)慣養(yǎng)成以后，對生物的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到事半功倍的作用。

　　二、培養(yǎng)上課做筆記的習(xí)慣

　　記筆記可以彌補功課對知識遺忘的不足，對孩子有很大好處。然而有近半數(shù)的孩子不記生物筆記，記筆記的孩子中，有的力求一字不漏，有的只是記下教師板書內(nèi)容。針對以上存在的問題，我在教學(xué)過程中一是教給孩子做筆記的方法;二是進(jìn)行生物優(yōu)秀筆記評比活動。在生物課上，教師應(yīng)指導(dǎo)孩子課堂上記好筆記，筆記要記板書提綱，要記教材難點，要記教師講課時總結(jié)補充的知識。例如：在學(xué)習(xí)有絲分裂過程中，染色體和DNA含量變化時，要孩子把染色體數(shù)量的加倍在有絲分裂的后期，DNA分子數(shù)量加倍在有絲分裂間期寫在筆記本上。此外，為了更形象直觀地說這個問題，教師和孩子還可以一起總結(jié)染色體和DNA的數(shù)量變化并繪成曲線反映在坐標(biāo)系中。

　　記好筆記，可以加深對教材的理解和記憶，尤其是復(fù)習(xí)時，花時間少，見效快。功課要整理好筆記，使筆記得以補充、完善。學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行優(yōu)秀筆記評比活動，給優(yōu)勝者以精神獎勵，并把優(yōu)秀筆記擺放在講桌上展覽，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。經(jīng)過訓(xùn)練，孩子就會自覺養(yǎng)成課上做好筆記的習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)合理的復(fù)習(xí)習(xí)慣

　　復(fù)習(xí)是對知識的提高和升華。我發(fā)現(xiàn)許多孩子對生物知識平時不復(fù)習(xí)，到診斷時才“臨時抱佛腳”。有的雖然有復(fù)習(xí)，卻不知道該復(fù)習(xí)什么，我是這樣來指導(dǎo)孩子安排復(fù)習(xí)和掌握較好復(fù)習(xí)方法的。首先，復(fù)習(xí)必須及時，應(yīng)趁熱打鐵，遺忘有先快后慢的不均衡趨勢，及時復(fù)習(xí)能防止學(xué)習(xí)之后快速地遺忘。正是基于此，我要求孩子做到功課復(fù)習(xí)不過宿，先復(fù)習(xí)后做功課，及時復(fù)習(xí)即省時間，效果又好。其次，要盡量利用歸納、對比和圖解、表解等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如：學(xué)完必修二第2章《基因和染色體的關(guān)系》之后，我和孩子共同歸納了有關(guān)染色體知識的圖解。這樣一來條理清楚，一目了然;又如：在復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂時，用對比的方法來使兩者的區(qū)別一清二楚，記憶起來也就方便多了。

　　第三，復(fù)習(xí)要避免過分集中，應(yīng)適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。過于集中的復(fù)習(xí)既有前攝抑制和倒攝抑制的干擾，又有精神過分緊張與身心疲勞的干擾。我的教學(xué)實踐也證明了集中復(fù)習(xí)不如分散復(fù)習(xí)的效果可以。較后，在指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)教給孩子一些切實可行的記憶方法，如聯(lián)想記憶法、理解記憶法、分類記憶法等等�？傊�，通過復(fù)習(xí)不僅可以使孩子鞏固所學(xué)知識而且在復(fù)習(xí)中可以使孩子對學(xué)的內(nèi)容有新的體會，領(lǐng)會更多有益的東西。

　　四、培養(yǎng)善觀察、勤思考的習(xí)慣

　　生物學(xué)是一門與實驗密切相關(guān)的學(xué)科，做好生物實驗對學(xué)習(xí)生物學(xué)大有裨益。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分孩子在實驗課上只是“玩”：對提供的觀察材料走馬觀花，對現(xiàn)象的觀察往往流于形式，缺乏積極的思維，不善于用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。因此教師應(yīng)通過大膽質(zhì)疑和設(shè)置矛盾的情景等手段時孩子養(yǎng)成隨時隨地地進(jìn)行觀察，積極進(jìn)行思考的好習(xí)慣。例如：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象時，教師可以提出以下問題：①為什么要選用紫色的洋蔥表皮?為什么要用洋蔥的外表皮而不用內(nèi)表皮?②0.3g/mL的蔗糖溶液和清水在實驗中的作用是什么?③在用顯微鏡觀察時鏡筒可不可以傾斜?④你能觀察到細(xì)胞膜嗎?……這一系列問題使孩子在觀察中既學(xué)到了知識，又鍛煉了思維能力。再有，為了使孩子觀察時有目的性，教師應(yīng)加以指導(dǎo)。如觀察正常的洋蔥表皮細(xì)胞，教師應(yīng)要求孩子：①觀察洋蔥表皮細(xì)胞的大液泡②原生質(zhì)層與細(xì)胞壁緊緊貼在一起。在觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時，教師可以提醒孩子觀察：①液泡的大小和顏色的變化②原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離開來。通過實驗，可以培養(yǎng)孩子的動手操作、觀察思維、異向思維和創(chuàng)造思維等多種綜合能力，為以后進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能取得優(yōu)異的成績。只有培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使孩子愛學(xué)、善學(xué)，從根本上提高學(xué)習(xí)成績。

　　高二孩子生物學(xué)情分析（二）

　　現(xiàn)實中高二有好多同學(xué)，不知道生物應(yīng)該從哪入手，不知道生物學(xué)習(xí)的重點在哪，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，小編給大家介紹一下，希望對大家有幫助。

　　先進(jìn)，教科書要熟爛于心。

　　生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

　　書中的圖例、實驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”，這往往是高頻考點。

　　第二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。

　　一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金

　　星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細(xì)致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、功課歸納整合的教輔，幫你夯實基礎(chǔ);后者則服務(wù)于功課，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)做題，沖擊優(yōu)異。

　　第三，較重要的是做題與總結(jié)。

　　1)把做題當(dāng)成積累。

　　在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識點;又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌握這些�？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

　　2)將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但相關(guān)人員往往會將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要動用之前學(xué)過的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點：在學(xué)蛋白質(zhì)時，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊優(yōu)異的良策。

　　3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。在平時的訓(xùn)練中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試題的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。在平時的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準(zhǔn)確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。

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