初三物理學(xué)情分析

2018-10-22 13:55:07 　來源：網(wǎng)站整理

初三物理學(xué)情分析！我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)好物理的因素首先是態(tài)度、信念、意志，其次才是方法、思維。誰不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的孩子，先進(jìn)條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾份付出，就應(yīng)當(dāng)有幾份收獲。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初三物理學(xué)情分析。

初三物理學(xué)情分析

本階段的孩子經(jīng)歷了一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些物理知識，學(xué)習(xí)了一些物理的方法，但上學(xué)期的力學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對于大部分孩子來說理解掌握的不太好，所以很影響孩子對本學(xué)期物理學(xué)習(xí)的熱情，大部分孩子在心理上存在一定的恐懼心理，甚至對自己存在否定的消極態(tài)度，覺得上學(xué)期的力學(xué)沒有學(xué)好，這學(xué)期的電學(xué)估計(jì)也學(xué)不好，所以這個(gè)階段老師和家長需要重點(diǎn)關(guān)注一下孩子對于物理的學(xué)習(xí)興趣和信心。

具體的情況我們可以從下面幾個(gè)方面來看一下：首先我們需要了解一下初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，大部分孩子對物理普遍還是有興趣，但是穩(wěn)定性不是很好，好奇心很強(qiáng)求知欲也比較旺盛，但是并不喜歡老師對知識點(diǎn)的簡單重復(fù)。

這一時(shí)期的孩子抽象思維能力比弱，對片面、零碎的材料缺乏一定的分析概括能力，形象思維相對來說比較強(qiáng)，注意力還是不太容易集中稍微有個(gè)風(fēng)吹草動就會轉(zhuǎn)移，所以我們還是需要多注意吸引孩子的注意力。

這一時(shí)期的孩子對自己的認(rèn)識還是比較模糊和片面的，但自我意識在不斷增強(qiáng)，主要通過別人的評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎別人的的評價(jià)。

因此，我們在物理學(xué)科的教學(xué)過程中，需要在啟發(fā)引導(dǎo)上面多下功夫而不是一味灌輸，在培養(yǎng)孩子分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，可以通過物理小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)作等，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)孩子從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更容易接受知識。

其次我們需要注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分孩子還是有一定的學(xué)習(xí)主動性的，比較喜歡物理課，學(xué)習(xí)熱情也很高，這部分孩子學(xué)習(xí)起來問題不是很大，但仍有很大一部分孩子學(xué)習(xí)比較懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。

比如：不認(rèn)真審題，甚至不讀題就做題，粗心大意書寫不認(rèn)真，基本的加減乘除以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例的都會出錯(cuò)，題不帶公式、不帶單位、單位換算出錯(cuò)，解題過程不規(guī)范，結(jié)果表達(dá)不準(zhǔn)確等現(xiàn)象中。

遇到難題就躲逼不愿意思考問題，畏難情緒很嚴(yán)重，依賴性比較強(qiáng)，比如依賴?yán)蠋熤v解依賴網(wǎng)絡(luò)查詢，依賴同學(xué)的幫助等等。

再次從我們學(xué)科內(nèi)容來看，初三物理主要學(xué)習(xí)的是電磁學(xué)和內(nèi)能這兩部分，內(nèi)能這一部分孩子遇到的主要問題是溫度、熱量和內(nèi)能這三個(gè)容易混淆的概念，這就要求老師在講解的時(shí)候要結(jié)合一些孩子見過現(xiàn)象從多個(gè)角度幫助孩子理解。

學(xué)習(xí)電學(xué)遇到的先進(jìn)個(gè)難點(diǎn)就是基本電路圖的識別與區(qū)分以及實(shí)驗(yàn)操作連接基本電路，這個(gè)關(guān)于實(shí)際操作的問題比較嚴(yán)重，連接電路中會遇到很多問題，所以我們很有必要讓孩子多動手多參與。

這樣一方面孩子會覺得自己變成了學(xué)習(xí)的主人，另一方面也非常有助于孩子實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在實(shí)驗(yàn)操作工程中我們可以一邊操作一邊讓孩子記錄自己的操作步驟，老師及時(shí)記錄孩子出現(xiàn)的問題，并且可以引導(dǎo)孩子嘗試一些有問題的操作，比如連接短路、電表正負(fù)接線柱接反，并且觀察記錄對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很多問題其實(shí)就是試題中經(jīng)�？嫉降膯栴}。

這樣以來孩子很容易就接受了這部分內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題思路以及實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性。

接下來遇到的第二個(gè)電學(xué)難點(diǎn)是歐姆定律的內(nèi)容，這部分題型比較多，單純講解確實(shí)比價(jià)枯燥而且孩子聽課效果也不是很好，針對這個(gè)問題我們依然可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行分解。

比如動態(tài)電路、電路故障的問題，我們可以連接一個(gè)完整的電路然后去調(diào)節(jié)它改變它，引導(dǎo)孩子觀察并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律從而將相對應(yīng)的題型理解清楚，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中遇到的問題以及需要注意的事項(xiàng)，孩子的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的

第三個(gè)孩子問題比較嚴(yán)重的是運(yùn)用公式基本運(yùn)算，這個(gè)還是有必要將基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)合公式重新講解一遍，同時(shí)需要規(guī)范一下解題步驟。

較后就是關(guān)于電磁問題，這部分因?yàn)槌踔袑W(xué)的不是很深都是一些概念的辨析，這部分有條件的話較好還是有一些實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象總結(jié)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中加強(qiáng)對易混易錯(cuò)概念的辨析，加強(qiáng)對比訓(xùn)練，讓孩子通過訓(xùn)練對比歸納易混概念，從而將知識點(diǎn)理解掌握清楚。

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