小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析

2018-10-23 12:21:44 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)孩子語(yǔ)文學(xué)情分析！語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科。生活中的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文。語(yǔ)文是一幅美麗的圖畫(huà)，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性，也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。大家要努力哦。下面就是小編為大家?guī)?lái)的小學(xué)孩子語(yǔ)文學(xué)情分析，希望可以幫助到大家。

小學(xué)孩子語(yǔ)文學(xué)情分析

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析1

　　一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

　　1、大部分孩子從平時(shí)的功課、單元檢測(cè)和期中診斷中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

　　2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓孩子在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。

　　二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

　　(一)做細(xì)課堂教學(xué)。

　　1、重視課內(nèi)閱讀;

　　2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);

　　3、加強(qiáng)背誦;

　　4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

　　(二)做足課外積累。

　　1、培養(yǎng)課外積累的興趣;

　　2、拓展課外積累的空間;

　　3、教給孩子課外積累的方法。

　　(三)讓孩子走進(jìn)生活積累。

　　讓孩子積累大量的寫(xiě)作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感，帶孩子參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

　　每次功課的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求孩子靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓孩子閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

　　三、問(wèn)題研究后的分析

　　經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，孩子閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫(xiě)作素材，孩子的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，孩子用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)孩子，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。

　　四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ);語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為孩子創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作的積極性，掌握小孩子作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信孩子的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析2

　　經(jīng)過(guò)與語(yǔ)文老師的溝通交流，對(duì)上一學(xué)期語(yǔ)文期末診斷情況，以及開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)對(duì)孩子的觀察了解，認(rèn)為三年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：

　　一、據(jù)了解本班孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)較為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。特別是功課的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的孩子養(yǎng)成了不寫(xiě)功課的現(xiàn)象，尤其是家庭功課。

　　二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人，期末診斷較優(yōu)異96分，較低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。

　　三、孩子的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，孩子搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的孩子沒(méi)幾個(gè)。

　　四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠功課、不專(zhuān)心聽(tīng)講、不記筆記、功課抄襲、功課不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)(承受挫折)較差。

　　針對(duì)上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：

　　一、抓班風(fēng)建設(shè)，為孩子創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。

　　二、要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子多一些體驗(yàn)教育。

　　三、重視對(duì)孩子讀書(shū)的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書(shū)室對(duì)孩子進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置孩子的讀書(shū)任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬孩子的視野，豐富孩子的知識(shí)。

　　四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，打好孩子習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

　　五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培養(yǎng)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。

　　天才出自勤奮，希望學(xué)習(xí)啦小編為你搜集的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析資料，能給你帶來(lái)幫助。

　　小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)情分析3

　　作為剛升入三年級(jí)的孩子，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，能寫(xiě)出佳篇的高手不很多，近三分之二同學(xué)寫(xiě)話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫(xiě)完了不能主動(dòng)檢查修改。班上數(shù)十名孩子每人每次日記只能寫(xiě)4、50字，而且語(yǔ)句枝蔓過(guò)多，有時(shí)寫(xiě)的內(nèi)容如同天書(shū)，令人不知所云。

　　可見(jiàn)，本班作文教學(xué)有著不小的阻力，任務(wù)依然艱巨，道路仍舊崎嶇。

　　人教版第五冊(cè)教材中習(xí)作部分，我認(rèn)為著眼點(diǎn)應(yīng)放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，以片段寫(xiě)作為重點(diǎn)，不較高，不降低，按照每次習(xí)作課的具體要求，讓孩子敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，充分享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)措施

　　1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫(xiě)長(zhǎng)線結(jié)合”。

　　在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫助孩子理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

　　2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線結(jié)合”。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加孩子的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓孩子更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

　　3、上好指導(dǎo)和講評(píng)課，幫助孩子邁好先進(jìn)步。

　　每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ)，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法，表達(dá)本領(lǐng)。

　　4、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫(xiě)話，教師指導(dǎo)，孩子口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改先進(jìn)遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

　　5、成立作文小組，推行伙伴互批制度。

　　在班級(jí)成立作文興趣小組，選擇寫(xiě)作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，根據(jù)自己指定的互批制度計(jì)劃，伙伴之間進(jìn)行互批作文。

　　6、堅(jiān)持寫(xiě)日記，繼續(xù)試行孩子批改練筆實(shí)驗(yàn)。

　　開(kāi)始布置孩子寫(xiě)日記，每人每周5篇，根據(jù)不同檔次提出不同要求;班級(jí)以組為單位，輪流寫(xiě)接力日記，接力者可對(duì)上篇日記評(píng)頭論足，加上簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)。

　　作文小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本，并制訂《先進(jìn)學(xué)期日記批改分工安排表》，責(zé)任到人。我將抽出閑暇，集中培訓(xùn)小老師，授之以漁，力爭(zhēng)在實(shí)踐中提高他們的批改水平。

　　7、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。

　　定期選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報(bào)、墻報(bào)、班級(jí)自編小報(bào)、學(xué)校宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)向全國(guó)200多家少兒報(bào)刊投稿，爭(zhēng)取發(fā)表，在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫(xiě)，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

　　8、成立圖書(shū)角，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。

　　在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書(shū)管理員。我?guī)ь^捐出適合孩子閱讀的文學(xué)書(shū)籍、兒童讀物，號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書(shū)捐報(bào)，并動(dòng)員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開(kāi)展廣泛的課外閱讀，建設(shè)書(shū)香班級(jí)。希望通過(guò)閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊，儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù)，讓課外閱讀成為孩子習(xí)作素材和寫(xiě)作靈感不竭的源泉。

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