高中物理如何提高呢？

2018-10-26 19:48:39 　來源：網絡整理

　　高中物理如何提高呢？話說“一把鑰匙開一把鎖”，可見好的學習方法雖多，但不一定都是適合自己的，掌握好的學習方法，才能使學習事半功倍。下面愛智康高中教育頻道整理了一些學科技巧，希望可以幫到大家。下面是高中物理如何提高呢？同學們，加油！

　　高中物理如何提高呢?(一)

　　物理這門自然科學課程比較難學，靠死記硬背是學不會的，即使一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。在高中理科各科目中，物理科是相對較難學的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。

　　要想學好物理，先進條就是要珍惜時間，要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。

　　一、看教材

　　首先、要將教材通讀一遍，了解知識的來龍去脈，知道定理定律的適用條件，注意事項，這些都做到了之后，要把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎。如果記不準，那列方程求解就是錯的。做一道題目錯一道題目。背的時候眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到刺激，以多種方式作用于大腦,這樣記得快、牢。診斷時用錯公式是較冤枉、較徒勞無益的，就象出差時坐錯了火車，怎么開也到不了目的地。

　　二、公式理解記憶

　　孩子在高中物理的學習中，會接觸很多的高中物理公式，怎么才能夠記住這些公式呢!高中的物理公式比較多，而且很多的公式非常的相近，孩子要想學好高中物理，想要提高自己的分數，就必須要對這些物理公式理解性的記憶。相同的符號可能代表不同的物理量，就需要這些孩子把這些物理公式理解性的記憶之后，才能夠靈活地應用于物理題目中。

　　三、掌握一些必要的解題方法

　　不知哪位名人說的：掌握一種解題方法比做一百道更重要，事實驗證，這句話確認是一條真理，高考準備老師李仲旭言：一種巧法，啟解題之奧妙;一道好題，成高考之好運;一本好書，圓大學之美夢。

　　四、大量訓練物理題

　　有的物里知識點在老師講解的過程中，孩子基本上能夠理解。但是要真正地應用到屋里體重，這些孩子會感覺非常的困難。就是這些孩子理解了公式的含義，理解了這些知識點的含義，但是沒有辦法真正的靈活應用到物理題目中，就需要這些孩子大量的訓練物理題。

　　現在孩子要想學好高中物理，就必須要訓練大量的物理題目。除了每天老師發(fā)的一些物理題之外，孩子也可以從一些書店或者是從網絡中購買一些物理專題題目，這樣對孩子提優(yōu)異數是有幫助的。孩子通過專項的訓練，能夠這些孩子的學習成績。

　　五、錯題記錄

　　錯題記錄要記錄三個方面：題目+答案+思路。請注意，如果時間不夠用，可以直接復印一下，剪刀拿來剪下來貼上去。這里的錯題并非全部的錯題，還包括緊跟老師課堂上碰到的典型題和容易犯錯的好題。對于答案比較復雜(即物理圖不好畫等等)，具體的答案也可以貼上去來節(jié)省時間;但是思路部分與錯題原因，必須要自己用紅筆在旁邊寫上去，提醒大家一定要用自己的話，要保證自己能看懂就可以。

　　記錄了之后就要看，“學而時習之”的道理就不提了。在這里只給同學們說一句，第二遍復習的時候，可以用另一種顏色的筆做標記。比如，這道題的某個知識點還是覺得比較模棱兩可，就在旁邊寫上：這個考點下次還要重點再看。這種“錯題記錄”的方法，比起題海戰(zhàn)術要強好多倍。

　　萬事開頭難，但你堅持下來，半年之后，就是那個班里較“聰明”的孩子。

　　六、實驗

　　較后是物理實驗，千萬別覺得“就是玩”。要把器材、目的、原理、操作、、結論全記住，自己動手有助于記憶。老師強調的注意事項、常見錯誤原因及排除方法等等往往是診斷熱點，務必掌握牢靠。

　　七、及時溝通

　　高中物理課程時長是45分鐘，沒有任何一個孩子能夠在45分鐘全部掌握老師所講的內容，都會出現一些疑惑，疑問。孩子就需要在課下的時候及時和高中物理老師進行溝通，了解哪些問題自己還有疑問，通過老師課下的解讀能夠，鞏固自己對于知識點的理解。溝通對這些孩子提優(yōu)異數非常有幫助。

　　高中物理如何提高呢?(二)

　　孩子由初中升入高中，學習物理的積極性很高，但經過一段時間的學習(一般是入校到期中測驗前)，發(fā)現自己雖然很努力，但學習效果卻不好，很多孩子不解：為何初中物理學的還可以，到了高中卻常常不及格，時常有問題分析“聽得懂，不會做”，甚至“怎么也聽不懂”的抱怨。家長十分著急，部分青年教師也茫然，造成這種現象的原因是高一新生沒有實現初高中物理臺階的跨越。

　　一、初高中產生臺階的原因

　　1、初高中物理知識本身的差異。

　　(1)初中物理具有形象性、直接性、經驗性的特點，以形象思維為主，主要通過對現象的觀察和演示實驗使孩子建立物理概念認識其規(guī)律，獲得定性知識。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象思維為主，如高一物理所講的摩擦力產生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時速度、加速度等，都要求孩子具有較強的抽象思維能力。剛進入高中的孩子對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應。

　　(2)初中物理以定性分析為主，定量非常簡單，而高中物理不但要定性分析，而且還要進行大量、復雜的定量，剛進入高一的孩子對這種從定性到定量的突變不適應。

　　(3)初中物理題目以簡單理論和算術為主，而高中以邏輯推理代數為主，大量運用三角函數、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學中矢量較多，如：力、速度、加速度、動量、沖量等，孩子必須先進行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然后選取正方向，簡化為代數運算，這一步驟本身就要求孩子對矢量有正確理解。其次，正負號使用多樣化，在高中物理的分析和運算中"+、-號"用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如："+、-"號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這使得不少孩子產生了混亂，把物理運算當成了純數學運算，分不清"+、-"號的物理意義，當然不能得出正確的結論。

　　2、孩子學習心理的主觀臺階。

　　(1)思維過渡困難。根據皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，中孩子思維處于從具體運算階段向形式運算階段過渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過渡。初中生的思維處于具體運算階段，此時他們能進行初步的邏輯思維，但還離不開具體事物的支持。初中物理研究的是實實在在的物體，物理知識也是建立在形象思維的基礎上，初中物理學習內容基本適應孩子的思維發(fā)展水平。但高中物理研究對象大多是理想模型，要求孩子更多地運用抽象思維來獲得物理知識，要求孩子在頭腦中把形式和內容分開，離開具體事物，根據假設來進行邏輯推演。多數高一孩子的抽象思維正從經驗性思維向理論性思維過渡，其中經驗思維仍占優(yōu)勢，思維在很大程度上仍依靠具體經驗材料，不善于從理論上進行演繹推導。而高中物理有相當嚴密的推理系統(tǒng)，始終強調抽象思維，孩子的思維水平很難馬上適應高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進一步學習物理的困難。

　　(2)先入為主障礙。調查發(fā)現，高中物理難學"的孩子占50%以上，這在"中"等生中尤為明顯(比例達70%)，而"好"、"差"生中較少(比例分別為15%，22%)。可見在對高中物理一無所知的情況下，半數以上的孩子，對物理學科存在著畏懼感。這種先入為主的人為因素，使孩子產生畏懼心理，對能否學好物理產生動搖，失去了信心，給高中物理教學造成了無形的障礙。

　　(3)認知結構重建。高中物理相對于初中物理而言，是具有更強包括性的上位知識，對上位知識的學習應重新組織認知結構，把原來已有的相應的下位知識，作為理解和支持新的上位知識的生長點。掌握了上位知識，下位知識不難由此記憶或導出。但原有的知識結構往往對更新認知結構產生障礙作用。經驗性錯誤和原有知識的負反饋影響正確概念的形成。其一，孩子對日常生活中原有的一些認識，包括不少浮淺或錯誤的認識，影響學好新的物理知識。如"力是改變物體運動狀態(tài)、產生加速度的原因".而許多孩子由"物體不拉不推不動"的錯誤認識，得出物體滑上斜坡的過程中一定有拉力或推力作用;飛行中的子彈必然還有一個向前沖力的作用等錯誤結論。其二，"相關知識"的影響。孩子在初中學過的較簡單概念、定律，掌握不好或形成"思維定勢"，影響其知識的擴展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆;把放在斜面上的物體認為其重力的大小等于斜面對物體的支持力等。其三，"相似經驗"的影響。熟悉的、簡單的物理知識同新的物理知識相混淆。如：把動量P=mv和動能Ek=1/2mv2相混淆等。

　　3、孩子學習方法的臺階。

　　初中生掌握物理知識習慣于教師多講、細講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，教師也常為孩子指出重點、難點，要孩子背牢記熟，對于如何指導孩子認真讀書、建立物理情景、分析物理過程，極少考慮。孩子逐漸養(yǎng)成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求孩子能在教師指導下獨立主動地去獲取知識，教師在教學中主要是精講，幫助孩子在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題，讓孩子獨立思考和總結課堂學習的知識，獨立完成實驗，培養(yǎng)孩子的自學能力。

　　高中物理如何提高呢?(三)

　　我們都知道高中物理是所有學科當中較難的學科，以至于很多高中生還沒學到多少物理知識就優(yōu)先就認輸了。其實，高中物理有趣且有用，和其他學科不同的是，凡是習慣思考的孩子，物理都不會學的差。

　　一般來說，高中生們在學習物理的過程中，一般分為五個階段。包括了解物理信息階段、接受物理信息階段、鞏固落實階段、活學活用階段、反思歸納階段。

　　今天我們就主要說一下“鞏固落實階段”。

　　鞏固落實階段是學習物理新課之后的一個非常重要的階段，此過程就是復習過程。主要分為單元復習、功課復習、邊學邊復習三種形式。只要我們采用以下四種方式進行物理復習，就一定能夠達到事半功倍的效果。

　　一、及時鞏固復習。

　　對于每天學過的知識，第二天在回想時，一般能忘掉百分之六十至百分之七十。所以高中生們必須及時鞏固復習，搶在遺忘之前復習。此過程的復習方法是：1.回憶復習法。即“過電影”復習法。2.精讀、細讀物理課本鉆研其中重難點，達到全部記憶和理解程度。然后通過解答復習例題與題目，體會解答方法和技巧。另外，別忘了看一下課堂筆記，通過理解記憶，補充內容。3.環(huán)環(huán)相扣復習法。即每節(jié)功課不但要復習當天內容，還應該把前一節(jié)課、前一章內容復習一遍。

　　二、使重點知識系統(tǒng)化、網絡化。

　　對于各個章節(jié)的復習，一定要抓住重點知識，能從不同角度，用不同方法去表述并理解它。從章節(jié)內容的前后聯系去掌握它。并且要找出知識點之間的內在邏輯結構關系，比如屬種關系、主從關系、并列聯系，從而使知識條理化、結構化、系統(tǒng)化!這個過程可以使我們了解物理知識的來龍去脈、主從關系、并列關系等。

　　三、多讀課外參考書。

　　對于學有余力的孩子們來說，功課利用剩余時間可以閱讀物理課外參考書以及其他讀物。此過程是課堂學習的繼續(xù)和延伸過程，可以培養(yǎng)孩子們的自學能力和非智力優(yōu)秀品質。

　　選擇課外參考書一定注意：所選課外參考書的數量不要太多，太濫。要注意閱讀參考書較好在學完一部分或這一章內容之后進行。閱讀課外參考書時，要對重點內容深入鉆研、領會內容。

　　四、創(chuàng)新性整理筆記。

　　整理高中物理筆記的過程是每個孩子都必須做到的。掌握物理方法，加速智力發(fā)展。通過創(chuàng)新整理筆記還可以積累學習資料。整理每節(jié)課筆記的過程：主要有整理課堂筆記、把聽課記錄、預習筆記、閱讀參考書等一齊整理出來，突出重點、難點。整理單元筆記的過程：通過整理好知識結構網絡，總結重點物理概念、規(guī)律、公式、實驗。收集典型題：通過典型例題收集一些重要結論和實驗過程注意事項。

　　以上四種方法是每一位高中生都應該做到的基礎鞏固落實方法!

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