高三語(yǔ)文如何提高呢？

2018-10-26 22:04:20 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三語(yǔ)文如何提高呢？對(duì)于高三的同學(xué)，時(shí)間就等于分?jǐn)?shù)，如何利用這較后的時(shí)候呢?下面愛(ài)智康高中教育頻道整理了一些學(xué)科技巧，希望可以幫到大家。下面是高三語(yǔ)文如何提高呢？同學(xué)們，加油！

　　高三語(yǔ)文如何提高呢?(一)

　　高三了，語(yǔ)文成績(jī)還是不好，平時(shí)也不怎么花時(shí)間去學(xué)，即使學(xué)了也沒(méi)什么效果，特別郁悶。怎樣才能提高語(yǔ)文這科呢，一些過(guò)來(lái)人為大家支招高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，希望高三孩子參考這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自己的努力切實(shí)提高高三語(yǔ)文能力，逐步提高語(yǔ)文成績(jī)。

　　找到自己的不足并且加以改正

　　在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，孩子們要找到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足，并且將這些不足之處加以改正。但這方面的改正需要孩子們擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，因?yàn)槊總€(gè)人在面對(duì)自己不足之處的時(shí)候，總是會(huì)有意識(shí)的避之不談，所以，想要讓孩子們勇敢的面對(duì)自己的不足之處，再將這些不足之處改正，實(shí)在是一件很困難的事情。可是，為了能夠讓孩子提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，這些是必須要做到的。

　　找到正確的答題方式根據(jù)邏輯來(lái)答題

　　語(yǔ)文的答題背后還是需要很多技巧的，雖然說(shuō)語(yǔ)文不等同于數(shù)理化方面，只局限于一個(gè)答案，孩子們可以根據(jù)自己的想法、思維來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但這也不能夠成為在答題方面的主要部分。孩子們還是需要找到內(nèi)容背后的答題邏輯，根據(jù)邏輯來(lái)判斷自己的思維方向，找準(zhǔn)方向，才能更好的進(jìn)行答題。

　　閱讀方面要認(rèn)真不能馬虎

　　在閱讀上面，還是需要孩子認(rèn)真仔細(xì)，不能一目十行，瀏覽是為了讓孩子們了解文章的內(nèi)容，熟悉文章的表達(dá)方式，而不是比誰(shuí)的瀏覽速度快。這點(diǎn)上也是很多孩子掉鏈子的一個(gè)重要部分。對(duì)于本身就不喜歡語(yǔ)文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀更是成為了頭疼的事情。但是，小教頭告訴大家，想要真實(shí)有效的提高語(yǔ)文成績(jī)，閱讀方面是少不了的。不管是語(yǔ)文上的閱讀還是課外書(shū)本上的閱讀，當(dāng)你靜下心來(lái)認(rèn)真品味的時(shí)候，還是別有一番風(fēng)味的。

　　老師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)

　　在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)和支持，不能因?yàn)楹⒆釉谡Z(yǔ)文上的學(xué)習(xí)不怎么樣，家長(zhǎng)和老師就一直用消沉的態(tài)度去面對(duì)孩子，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊到孩子的自信心。

　　高三語(yǔ)文如何提高呢?(二)

　　高三一年，看似時(shí)間寬裕，但在每周一小測(cè)每月一大考的重壓之下，卻是如此緊湊短暫。對(duì)于平日語(yǔ)文成績(jī)不太理想的同學(xué)，如何在這一年里，盡可能避免語(yǔ)文成績(jī)滑鐵盧，爭(zhēng)取一個(gè)好的高考成績(jī)?

　　高考語(yǔ)文的試題考察無(wú)非兩方面：閱讀與寫(xiě)作;

　　語(yǔ)文試題的這三個(gè)組成部分，其中現(xiàn)代文閱讀的答題標(biāo)準(zhǔn)多變，考生難以摸透題目分值所對(duì)應(yīng)的采分點(diǎn)，總結(jié)到主觀題的答題規(guī)律，加以靈活應(yīng)變，總免不了要扣個(gè)三五分。相較之下，占診斷總分比重三分之二強(qiáng)的文言文閱讀和寫(xiě)作版塊則具有競(jìng)爭(zhēng)力。在短短一年里，只要將時(shí)間有效地應(yīng)用在文言文復(fù)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練上，語(yǔ)文成績(jī)大幅提高不在話下!

　　那么如何圍繞考綱在文言文閱讀和寫(xiě)作上下功夫，收到事半功倍的效果呢?下面向大家介紹一些高效的技巧與經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)于你迎戰(zhàn)高考而言，是不可缺少的利器!

　　一.關(guān)于應(yīng)對(duì)文言文閱讀的策略

　　1、圍繞考綱構(gòu)建文言文知識(shí)體系

　　大致說(shuō)來(lái)，可以按照字詞句段篇的思路，從文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語(yǔ)文知識(shí)譜系才是較關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。

　　所以，在平時(shí)做題或者分析的過(guò)程中一定要萬(wàn)分注意基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，多揣摩高診斷卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何考察這些知識(shí)點(diǎn)的，對(duì)答題角度和牽涉到的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析。這樣便能夠提高解題效率。

　　2、掌握方法技巧，妙解題目得優(yōu)異

　　在對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理之后，在短時(shí)間內(nèi)有可能無(wú)法熟記這些知識(shí)點(diǎn)。那么，如何高效地應(yīng)對(duì)實(shí)詞、虛詞的釋義考察?如何有效得應(yīng)付語(yǔ)句的理解與翻譯呢?這里推薦語(yǔ)法分析法，即通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推斷字詞乃至整句話的意思。掌握語(yǔ)法分析法，打通任督二脈，輕松拿下實(shí)詞、虛詞。

　　實(shí)詞一詞多義是古漢語(yǔ)中的常見(jiàn)現(xiàn)象。在高考中應(yīng)對(duì)實(shí)詞的考查，借助語(yǔ)法分析法是不錯(cuò)的選擇。比如“自放驢，取樵炊爨”一句中，“取”為動(dòng)詞，“樵”是“取”的賓語(yǔ)，就應(yīng)該為名詞，可以推斷出“樵”的意思是“木材”。

　　虛詞承擔(dān)著多重的語(yǔ)法作用，如果不加仔細(xì)分析判斷，往往會(huì)與事實(shí)差之千里。因此正是考生對(duì)虛詞用法產(chǎn)生誤解，才會(huì)成為高考考查的重點(diǎn)之一。不過(guò)，如果從語(yǔ)法分析的角度入手，準(zhǔn)確分析虛詞前后語(yǔ)法成分的關(guān)系，對(duì)于虛詞用法就會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。比如“今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為”句中有三個(gè)“為”，前兩句的主語(yǔ)是“人”和“我”，賓語(yǔ)是“刀俎”和“魚(yú)肉”，那句中的兩個(gè)“為”應(yīng)為動(dòng)詞謂語(yǔ)，譯為“是”;末句“何辭”，即“辭何”，是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)承前省略，可見(jiàn)句末的“為”是表疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞，因?yàn)樗槐硎緦?shí)在意義。

　　二.如何提高寫(xiě)作成績(jī)

　　寫(xiě)作在高考中占比是較大的，一篇優(yōu)異的作文往往會(huì)令考生以特長(zhǎng)生的身份，步入較高學(xué)府。既然如此，高度重視寫(xiě)作板塊也就不足為奇了。那么，如何在限定時(shí)間內(nèi)完成這樣高質(zhì)量的作文寫(xiě)作呢?這看似困難的問(wèn)題，其實(shí)只要我們層層剝筍，還是有跡可循的。

　　1、認(rèn)真審題，理解題旨

　　《診斷大綱》關(guān)于寫(xiě)作考查的是“能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類的文章”。從中可見(jiàn)，這三類文章涵蓋的范圍是比較廣的，只要考生審題準(zhǔn)確，基本上都可以找到下筆的突破口。若是審題不當(dāng)，則會(huì)差之毫厘、失之千里。比如今年北京高考作文要求以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。有的考生想當(dāng)然耳寫(xiě)了議論文，甚至有考生寫(xiě)成了小說(shuō)，痛失分?jǐn)?shù)，實(shí)在可惜。

　　因此，當(dāng)大家看到寫(xiě)作題時(shí)，先進(jìn)步就是要認(rèn)真審題，看懂題目要求，準(zhǔn)確把握相關(guān)人員的目的所在�！爸褐耍賾�(zhàn)不殆”，說(shuō)的就是這個(gè)道理�？忌挥辛私饬嗣}者的意圖之后，才能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)材料，加以邏輯嚴(yán)密地安排統(tǒng)籌，將符合題旨的文字訴諸筆端，短時(shí)高效地完成答卷。

　　2、梳理思路，全篇布局

　　在認(rèn)真審題后，需要做的就是將自己的思路梳理清楚，然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行合理地組合排序，以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來(lái)，高考作文雖然大多不限體裁，但是較得閱卷老師青睞的，往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。

　　因此，如果大家還想只靠“鳳頭——豬肚——豹尾”三段式經(jīng)典結(jié)構(gòu)來(lái)打動(dòng)閱卷老師的心，已經(jīng)OUT了。全篇布局方面，要咂摸的就是逐層深入、多點(diǎn)并舉、開(kāi)枝散葉等等多種結(jié)構(gòu)在文章中的優(yōu)秀契合。

　　高考作文，炫的就是技!在寫(xiě)作技巧上，還要多多運(yùn)用例證法、引證法、對(duì)比法、遞進(jìn)法、比喻法，使得素材在筆下活色生香，做到思辨性與形象性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。

　　3、注重書(shū)寫(xiě)，字跡工整

　　這一技術(shù)性的安排，看似無(wú)關(guān)緊要，實(shí)則關(guān)系重大

　　高三語(yǔ)文如何提高呢?(三)

　　語(yǔ)文診斷成績(jī)不好的原因

　　眾所周知，語(yǔ)文素養(yǎng)是不能量化的，也就是說(shuō)，診斷成績(jī)的高低并不能證明語(yǔ)文水平的高低。但是，絕大多數(shù)高中孩子還是面對(duì)高考的，也就是要通過(guò)診斷晉升高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造。

　　那么，診斷就成了一種目的，而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就需要對(duì)目標(biāo)深入了解。遺憾的是絕大多數(shù)孩子其實(shí)是不了解語(yǔ)文試題的，因而在診斷中往往就拿不到優(yōu)異。

　　其實(shí)，了解語(yǔ)文試題也不難，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是提高自己讀題審題的能力。讀題能力的差異是很大的。有人對(duì)問(wèn)題茫然不知，自然是答非所問(wèn)，一分不得;有人只看表面意思，必然是浮光掠影式的答案，扣分很多;有人洞悉題干隱藏的信息，精準(zhǔn)作答，所有分?jǐn)?shù)手到擒來(lái)。……

　　既然如此，在平時(shí)做題訓(xùn)練中，就應(yīng)該專門抽出時(shí)間，來(lái)訓(xùn)練自己的審題能力。因?yàn)檫@是拿分的關(guān)鍵，也時(shí)想的清楚，答的明白的前提。如果能夠準(zhǔn)確審題，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次診斷增加的，就不僅僅是幾分了……

　　如何提高語(yǔ)文成績(jī)

　　語(yǔ)文如何快速提高?多背模板，多總結(jié)答題思路，其實(shí)因?yàn)榇痤}是有固定套路的，而且因?yàn)橥湍敲磶追N題型，常見(jiàn)的問(wèn)法也無(wú)外乎那么幾種。

　　所以要想考優(yōu)異，先摸清相關(guān)人員的意圖和陷阱，知道要考哪些內(nèi)容，自然就簡(jiǎn)單多了。

　　語(yǔ)文雖說(shuō)在于平時(shí)積累，但大家也要臨陣磨槍。診斷前可以把古詩(shī)詞和基礎(chǔ)知識(shí)看一遍，加深印象.

　　文言文課文較好也翻閱一遍，雖然不一定會(huì)考，但求個(gè)心理安慰也是不錯(cuò)的，我平時(shí)都是這樣做，每次語(yǔ)文成績(jī)都在120以上。

　　在語(yǔ)文試題上，不僅僅作文有字?jǐn)?shù)要求。有些現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用等題都會(huì)或明或暗有字?jǐn)?shù)要求。明面兒上的字?jǐn)?shù)要求就是“不超過(guò)XX字?jǐn)?shù)”“或者不少于XX字?jǐn)?shù)”;暗中的字?jǐn)?shù)要求比如:簡(jiǎn)要概括文中主人公的形象特點(diǎn)，那就意味著要言簡(jiǎn)意賅。

　　如果是“結(jié)合全詩(shī)深入分析尾聯(lián)所包含的詩(shī)人情感”，那這就意味著要詳盡作答了。為什么孩子那么努力，學(xué)習(xí)成績(jī)還是不好?是因?yàn)榉椒ú粚?duì)!。

　　在仿寫(xiě)類的語(yǔ)言運(yùn)用題中，往往會(huì)有“請(qǐng)仿照下列句式，另選話題，再寫(xiě)兩個(gè)句子”等這樣的答題要求。這不是太難。有些用語(yǔ)要求并不像仿寫(xiě)題那么直白，這就增加了審題的難度。就像這幾年比較常見(jiàn)的補(bǔ)寫(xiě)句子題。

　　它往往將所填語(yǔ)句的用語(yǔ)要求隱藏在語(yǔ)段中,比如所填空的前后句式是一樣的，考生就應(yīng)該從排比句這一修辭的要求出發(fā)，去準(zhǔn)確作答。與此類似的還有對(duì)偶句等。

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