六年級數(shù)學期中考試的復習方法

2018-11-08 15:45:18 　來源：網(wǎng)絡整理

　　六年級數(shù)學期中診斷的復習方法！復習不是機械的重復，更應包含著對所學知識的正確理解和靈活運用。復習是鞏固和鞏固所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環(huán)節(jié)。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>六年級數(shù)學期中診斷的復習方法，希望可以幫助到大家。

小學數(shù)學期中診斷的復習方法

　　1 整理知識，歸納方法

　　知識整理主要對所復習的內(nèi)容進行分類歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要操作是先讓孩子初步進行典型訓練，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎上將零碎的知識系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學習方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領，精講善導，生生、師生合作，在訓練的基礎上引導孩子采用表格、提綱或圖等形式把有關的知識、規(guī)律和方法整理出來。比如：講復合應用題時，應用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數(shù)量關系也很多，這時我們就不應只是就題論題，而應教給孩子一些分析應用題的方法。復合應用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導出較后的問題;要么從問題出發(fā)，推到較原始的已知條件。再比如：列方程解應用題，我們可歸納幾類，然后教會孩子找等量關系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

　　2 查漏補缺，鞏固和鞏固薄弱環(huán)節(jié)

　　查漏補缺是復習的重要內(nèi)容。所以在復習前摸清孩子中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記孩子功課中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據(jù)相關內(nèi)容和教學要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據(jù)孩子存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓孩子反復訓練，以鞏固對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之，要根據(jù)班上孩子的實際水平進行變式訓練和深化訓練，找到孩子知識的生長點。

　　3 加強知識間的聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相整合

　　只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題.就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。然后再復習12冊相關內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分數(shù)解)，還可以列為24÷3/5 (按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分數(shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴展了孩子的視野.又鍛煉了孩子從多角度思維問題的能力。再比如：一些應用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓孩子用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓孩子選擇適合自己的方法去解決問題。

　　4 分開教學，做好功課輔導工作

　　做好功課輔導工作，注意分開教學。在功課，為不同層次的孩子進行相應的輔導，以滿足不同層次的孩子的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　5 加強知識的拓展

　　復習要重溫學過的知識，鞏固技能，但更重要的是應在原有知識的基礎上體　　現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬，讓孩子發(fā)散思維，提出見解性的問題，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如：復合應用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復合應用題可能涉及好多數(shù)量關系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關系的應用題，從而教會孩子解答不同類型的復合應用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現(xiàn)了一些公式，而推導過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復習這部分內(nèi)容時就應該細講一下推導過程，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)孩子好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。

　　總之，復習課教學，教師要根據(jù)孩子個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓孩子理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓孩子通過觀察、比較、分析和討論等方法，較大限度地發(fā)揮孩子的主觀能動性，為孩子提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到知識、發(fā)展孩子技能，使孩子圓滿地完成小學數(shù)學學習的任務。

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