2018年北京九年級(jí)期末語文復(fù)習(xí)試卷

2018-12-21 19:57:12 　來源：網(wǎng)站整理

2018年北京九年級(jí)期末語文復(fù)習(xí)試題！相對(duì)于其他學(xué)科而言，語文的知識(shí)點(diǎn)比較凌亂，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)就感覺無從下手，老師講到哪自己就學(xué)到哪，要知道，這樣是少有不行的。你只有清晰地知道自己的問題在哪，才能針對(duì)性的解決，下面小編為大家?guī)��?span style="color:#f00;">2018年北京九年級(jí)期末語文復(fù)習(xí)試題。

 

 

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(35分) 　　

 

1、選擇下列各組詞語中加點(diǎn)的字讀音相同的一項(xiàng)( )(3分) 　　

 

A、熾烈 卷帙 B、剎那 大廈 C、矢志 舐干 D、同僚 寥寥 　　

 

2、請(qǐng)找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并改正(4分) 　　

 

離經(jīng)判道 坦蕩如砥 洗耳躬聽 無欲則鋼 　　

 

錯(cuò)別字 　　

 

改 正 　　

 

安分守紀(jì) 強(qiáng)聒不舍 優(yōu)柔寡斷 以身殉職 　　

 

3、下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是( )(3分) 　　

 

A、 要善于抓住機(jī)遇，經(jīng)過拼搏，才能取得成功，否則，一旦失去機(jī)遇，便會(huì)一失足成千古恨。 　　

 

B、 畫家以酣暢淋漓的筆墨，描繪出江南的一片新綠，真使人有妙手回春之感。 　　

 

C、 敢于仗義執(zhí)言的人，即使有些缺點(diǎn)，也不可與那些少說為佳、明哲保身的好好先生同日而語。 　　

 

D、歷史上不少忠臣義士，盡忠進(jìn)諫，結(jié)果卻是或被挖心，或被放逐，比干、屈原悲慘的故事千古流芳。 　　

 

4、默寫(每句1分錯(cuò)、漏、添一字，該句不給分)(7分) 　　

 

① ，小橋流水人家。(《天靜沙 秋思》) 　　

 

② ，相伴過年華。(《迎燕》) 　　

 

③濁酒一杯家萬里， 。(《漁家傲》) 　　

 

④ ，病樹前頭萬木春。(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》) 　　

 

⑤祗辱于奴隸人之手， ，不以千里稱也。(《馬說》) 　　

 

⑥其為人也， ， ，不知老之將至云爾。(《論語》) 　　

 

⑦只要春風(fēng)吹到的地方， (《有的人》) 　　

 

5、選擇下列對(duì)課文描述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )(3分) 　　

 

A、《白楊禮贊》，是現(xiàn)代作家茅盾的作品，文章以象征的手法，謳歌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方抗日軍民，以及中華民族的精神和意志。 　　

 

B、《馬說》、《陋室銘》《送東陽馬生序》，文體即題目所說的“說”“銘”“序”，它們的作者分別是唐朝的韓愈、宋朝的劉禹錫、明朝的宋濂。 　　

 

C、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇科學(xué)小品文，文章由現(xiàn)象到本質(zhì)，詮釋了“魔鬼的海”和鳴沙原理;蒲松齡的《山市》則著重表現(xiàn)了山市空虛縹緲、瞬息萬變的特點(diǎn)。 　　

 

D、《在蕭紅墓前的五分鐘講演》，作者郭沫若采用了正反對(duì)比的手法，論證了“年輕的精神”的特征，褒貶分明，愛憎強(qiáng)烈，并勉勵(lì)青年為未來的新中國貢獻(xiàn)自己的力量。 　　

 

6、名著閱讀題：(6分) 　　

 

茅盾曾經(jīng)對(duì)《水滸》中一些人物作過深刻的評(píng)價(jià)：“對(duì)于甲，我們 可憐其遭遇， 鄙薄其為人;對(duì)于乙，我們 寄以滿腔的同情， 深惜其認(rèn)識(shí)不夠;對(duì)于丙，我們卻除了贊嘆，別無可言。” 　　

 

(1)根據(jù)你的理解，甲是_________ 乙是________ 丙是________(3分) 　　

 

(備選答案：宋江、林沖、李逵、楊志、魯達(dá)、時(shí)遷) 　　

 

(2)下面各組詞語中，填入劃線處較恰當(dāng)?shù)氖? )(3分) 　　

 

A、雖 但 即 又 B、既 又 雖 卻 　　

 

C、雖 卻 既 又 D、即 卻 雖 又 　　

 

7、揣摩文意，在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)奈淖�，使其擴(kuò)展成完整的語段。(4分) 　　

 

古人對(duì)牡丹和荔枝有這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷。”語中貶大于褒，學(xué)習(xí)了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬厚的態(tài)度去看待事物，不妨把古人的評(píng)論改為______________________ ， _。 　　

 

8、根據(jù)所給的內(nèi)容，補(bǔ)寫中間的句子，注意前后文連接要自然、緊密。(3分) 　　

 

自己把自己說服了，是一種理智的勝利; ， 　　

 

; ， 　　

 

。大凡說服了、感動(dòng)了、征服了自己的人，就有力量征服一切挫折、痛苦和不幸。 　　

 

9、下面是某超市對(duì)顧客的承諾及部分規(guī)章，其中有的表意模糊或不當(dāng)，有的根據(jù)實(shí)際情況屬于多余，請(qǐng)將有問題的語句的序號(hào)填在有關(guān)橫線上。(3分) 　　

 

①本店無假貨，購買請(qǐng)放心，②如果購到假貨，假一罰十。③本店開架售貨，選好商品后請(qǐng)到收銀臺(tái)付款， ④ 商品擅自帶出，違者必究。 ⑤一般商品購后發(fā)現(xiàn)問題，可在10天內(nèi)憑發(fā)票前來更換或退貨，⑥食品類商品發(fā)現(xiàn)問題時(shí)如已超過保質(zhì)期，概不退換。 　　

 

(1)表意模糊或不當(dāng)?shù)恼Z句是 　　

 

(2)沒有必要的語句有 、 。 　　

 

10、今年5月，中國科考隊(duì)登上珠穆朗瑪峰，重新測定其高度，預(yù)計(jì)在八月份公布結(jié)果，而幾年前《勞動(dòng)報(bào)》曾刊登了下面一則消息： 　　

 

[勞動(dòng)報(bào)]美國地理學(xué)會(huì)上周四宣布，他們一個(gè)七人登山隊(duì)在今年5月5日登上珠峰山巔后，以兩套全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)作了五十分鐘的測量，科羅拉多大學(xué)的科學(xué)家就測量所得，出更準(zhǔn)確的新高度：珠穆朗瑪峰離海平面的實(shí)際高度是8850米。 　　

 

目前通用的世界地圖上關(guān)于珠峰8848 .13米的高度是1954年由印度地質(zhì)學(xué)家測量出來的。 　　

 

請(qǐng)問：你從“五十分鐘的測量”和“預(yù)計(jì)在八月份公布結(jié)果”中發(fā)現(xiàn)了什么，或者有什么感想，請(qǐng)用50字左右寫出來。(3分) 　　

 

二、閱讀理解(55分) 　　

 

得分 評(píng)卷人 　　

 

(一)閱讀下面一首詞，然后回答問題。(4分) 　　

 

同兒輩賦未開海棠 元好問 　　

 

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。 　　

 

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。 　　

 

11.(1)請(qǐng)選擇下面對(duì)此詩的賞析不正確的一項(xiàng)( )(2分) 　　

 

A、詩歌為了突出“數(shù)點(diǎn)紅”，先從“重重新綠”寫起，使海棠花蕾更加顯得明麗動(dòng)人。 　　

 

B、詩歌刻畫桃李、春風(fēng)的形象是為了與綠葉、紅蕾營造早春的氛圍，贊美勃發(fā)的生機(jī)。 　　

 

C、詩歌中“芳心”原指年輕女子的心，這里語含雙關(guān)，既指海棠的花心，也指兒輩之心。 　　

 

D、詩人元好問是金朝鮮卑族文學(xué)家，由詩歌標(biāo)題可以知道，他是在“借花教子”。 　　

 

(2)本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《葉》專題，除了上面的詩，你較喜歡哪首詩中的“葉”，請(qǐng)自選一句賞析(也可以選擇課外的詩句)。(2分) 　　

 

較喜歡的詩句： 　　

 

賞析： 　　

 

得分 評(píng)卷人 　　

 

(二)閱讀下面文言文語段，完成12—15題。(16分) 　　

 

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉? 　　

 

東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 　　

 

12、解釋下列加點(diǎn)字詞在句中的意思。(4分) 　　

 

縣官日有廩稍之供( ) 父母歲有裘葛之遺( ) 　　

 

假諸人而后見也( ) 生以鄉(xiāng)人子謁余( ) 　　

 

13、下面各組句中加點(diǎn)字的用法和意思相同的一組是( )(3分) 　　

 

父母歲有裘葛之遺 流輩甚稱其賢 　　

 

何陋之有(《陋室銘》) 其真不知馬也(《馬說》) 　　

 

是可謂善學(xué)者矣 撰長書以為贄 　　

 

京中有善口技者(《口技》) 一兒以日初遠(yuǎn)(《兩小兒辯日》) 　　

 

14、用現(xiàn)代漢語翻譯文中句子。(4分) 　　

 

其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳 　　

 

其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 　　

 

15、閱讀了上文，聯(lián)系自己的實(shí)際，你想必會(huì)有所感悟，請(qǐng)自選角度，寫一段100字左右的短文。(5分) 　　

 

得分 評(píng)卷人 　　

 

(三)閱讀下面甲乙兩文，完成16—18題。(13分) 　　

 

[甲] ①“嗯!不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林，”警官對(duì)巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來!這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗?” 　　

 

②“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?rdquo;人群里有人說。 　　

 

③“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的?”奧楚蔑洛夫?qū)�赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢，卻長得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!” 　　

 

[乙]文藝評(píng)論家和部長 　　

 

部長：“您看施普羅塔新創(chuàng)作的小說怎么樣?” 　　

 

評(píng)論家：“我認(rèn)為是好的。” 　　

 

部長搖了搖頭。 　　

 

評(píng)論家：“我是說，從某種意義上講是好的。” 　　

 

部長又搖了搖頭。 　　

 

“我說的‘某種意義上講’是針對(duì)咖啡館里那些庸俗的知識(shí)分子。 　　

 

部長再次搖頭。 　　

 

“確切地說，部長先生，這是一部壞小說。” 　　

 

部長還是搖頭。 　　

 

“當(dāng)然，也不能全盤否定。” 　　

 

部長又搖了搖頭說：“這衣服領(lǐng)子真難受。” 　　

 

16、根據(jù)甲文內(nèi)容答題：(5分) 　　

 

①文中使故事情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折的一個(gè)句子是“ ”2分 　　

 

②文章中奧楚蔑洛夫脫軍大衣的真正原因是什么?(3分) 　　

 

_________________________________________________________________________ 　　

 

17、根據(jù)乙文內(nèi)容答題：(5分) 　　

 

①文中起線索作用的一個(gè)句子是“ ”2分 　　

 

②課文《窗》的結(jié)局令人贊嘆，本文可謂異曲同工，請(qǐng)簡要談?wù)勔椅慕Y(jié)尾的藝術(shù)效果。(3分) 　　

 

18、上面兩個(gè)文段所刻畫的主要人物的性格同中有異。請(qǐng)簡要分析。(3分) 　　

 

得分 評(píng)卷人 　　

 

(四)閱讀下面一篇文章，完成19—22題。(12分) 　　

 

行路與讀書相比,我是偏重于前者的。因?yàn)槲矣X得行路更具生命的快意。孔夫子周游列國，倡導(dǎo)“君子欲訥於言而敏於行。”陸放翁遠(yuǎn)行之后深深感嘆：“紙上得來終覺淺。”大思想家培根認(rèn)為：“對(duì)于年輕人，旅游是一種學(xué)習(xí)的方式。而對(duì)于成年人，旅游則構(gòu)成一種經(jīng)驗(yàn)。” 　　

 

人在旅途，非但增長見識(shí)，而且由此也容易引發(fā)出人生的感慨。比方曹操步出夏門而作《觀滄�！�;王之渙登鸛鵲樓而吟“欲窮千里目”;李白出荊門感嘆“蜀道難”;杜甫登高展望“不盡長江滾滾來”……一個(gè)人的思維空間會(huì)由此而變得開闊，生命會(huì)由此而變得充實(shí)，生活會(huì)由此而更加富有情趣和味道。走過北京環(huán)城大街，才會(huì)覺得自己居室前小路的狹窄;漫步上海外灘眺望，才會(huì)有現(xiàn)代文明撲面而來的感覺……人在旅途，接受了各種信息，這時(shí)才會(huì)深深感覺到自己知識(shí)的貧乏、讀書的不足，從而激發(fā)強(qiáng)烈的讀書愿望;才會(huì)感到不能夜郎自大，沾沾自喜，必須勤奮讀書，奮起直追。 　　

 

行路與讀書，是相輔相成的求知途徑，兩者皆人生不可或缺。不讀書去行路，那是盲人騎瞎馬，不行路盡讀書，就會(huì)成為井底之蛙。路行得多，書讀得多，真才實(shí)學(xué)源出于此。 　　

 

19、本文作者論述的主要觀點(diǎn)是 (3分) 　　

 

20、首段陸放翁的話否定的是 ，強(qiáng)調(diào)的是 。 　　

 

而培根的話的含義是 。(3分) 　

 

21、文章劃線句子運(yùn)用的論證方法是 、 ，表達(dá)的主要意思可以概括為 (4分) 　　

 

22、閱讀上面的文章，你覺得還有什么值得思考的問題，請(qǐng)自擬一問，并給出答案。(2分，較有創(chuàng)意的題目可得獎(jiǎng)勵(lì)2分) 　　

 

問題： 　　

 

答案： 　　

 

(五)閱讀下面一篇文章，完成23—25題。(10分) 　　

 

即使是從沒到過揚(yáng)州的人，他們的腦子里總會(huì)有一些關(guān)于揚(yáng)州的唐詩宋詞或八怪名句，這樣自然而然就形成了對(duì)揚(yáng)州先入為主的心馳神往。而一提到揚(yáng)州，能立刻令人想起的恐怕非瘦西湖莫屬了。 　　

 

無論是不是詩人，等到您蕩漾于瘦西湖水面之上，等到您親自置身于長堤春柳、二十四橋煙雨之中，等到您陶醉于瓊花盛開游人歡笑之時(shí)，您就仿佛是在閱讀一軸緩緩展開的水墨山水長卷。 　　

 

在那瘦西湖邊的長堤春柳之上，粉紅的桃花一枝連一枝地開放，枝枝蓬蓬地一束連著一束，一片姹紫嫣紅，把藍(lán)空也映襯得粉瑩瑩、紅暈暈的。此時(shí)此刻，畫入人眼，人在畫中。游客忽而登岸游息于臺(tái)閣園林，忽而下船飽覽這畫外美景，腳步固然悠閑，眼睛卻分外繁忙。“兩堤花柳全依水，一路樓臺(tái)直到山”。兩三個(gè)小時(shí)在飄飄欲仙的幻覺中度過。 　　

 

揚(yáng)州自古就有“月亮城”的美稱。而觀月較好的地方莫過于瘦西湖之中了。中秋之夜，當(dāng)您在五亭橋觀賞洞下秋水的月亮，在二十四橋吟誦古人詠月的篇章，你必會(huì)像詩人一樣發(fā)出一聲感嘆：“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”。 　　

 

其實(shí)，皓皓明月，無私地普照九州，怎么會(huì)獨(dú)寵揚(yáng)州?那是因?yàn)樵谑菸骱�，多碧水，多楊柳，多芳樹，多園林。水波清澄，柳煙迷蒙，芳林璀璨，樓閣精巧，如此典雅清麗的環(huán)境，自然是美月尋到較合適的舞臺(tái)，將她的天資麗質(zhì)一瀉無余。而一旦離開襯托“映日荷花”的“接天蓮葉”，二分明月也會(huì)黯然失色的。 　　

 

在我看來瘦西湖就像是一幅藝術(shù)盆景畫，又仿佛是一座城市山林。她是大自然的展覽館。瘦西湖，她不像避暑山莊皇家宮殿那樣宏偉，也不像寺廟道觀宗教名山那樣出世，更沒有北京的故宮長城那樣游客如織的擁擠。瘦西湖的山水，雖非天造地設(shè)，但在這里，您可以盡情地游樂賞玩。 　　

 

曾幾何時(shí)，在夢里，一人獨(dú)坐二十四橋邊，仰望明月，猜想那月宮中美麗的嫦娥是否也在與我共享美景。 　　

 

23、聯(lián)系全文，文章中劃線句子“您就仿佛是在閱讀一軸緩緩展開的水墨山水長卷。”請(qǐng)問這幅水墨山水長卷的主要內(nèi)容是什么?(4分) 　　

 

24、 “而一旦離開襯托‘映日荷花’的‘接天蓮葉’，二分明月也會(huì)黯然失色的”一句中“映日荷花”具體指什么?(3分) 　　

 

25、 請(qǐng)根據(jù)本文寫兩條揚(yáng)州旅游宣傳語。(4分) 　　

 

(1) 　　

 

(2) 　　

 

得分 評(píng)卷人 　　

 

三、作文(60分) 　　

 

語言學(xué)家黎錦熙說，他曾在湖南辦報(bào)，時(shí)常請(qǐng)人抄寫文稿，其中有三位青年。一位是不問文稿的內(nèi)容，什么都抄，文稿中的錯(cuò)誤也照抄不誤;第二位是見到文稿中的問題總是主動(dòng)潤色修改，力求優(yōu)秀;第三位則與眾不同，看到觀點(diǎn)惹人反感的文稿就干脆不抄，更不屑于在枝節(jié)問題上糾纏。這三位青年后來的前程大不一樣。前者終身不過是個(gè)小職員，默默無聞;第二位后來成為中國著名的作家、戲劇家，他就是田漢;第三位，則在歷史上成就了一番大事業(yè)，此人就是毛澤東。黎錦熙感慨地說：三種不同的方法，竟然造就了三種迥異的人生路向。 　　

 

請(qǐng)以“方法”為話題，寫一篇文章，或敘寫自己的經(jīng)歷、見聞，或發(fā)表自己的看法。 　　

 

要求：①立意自定，可以從學(xué)習(xí)方法、處世方法等入手;②文體不限;③題目自擬;④600字左右;⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 　　

 

題目：

 

 

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