四年級期末試卷-四年級語文期末試卷第十一部分知識點

2018-12-27 18:02:08 　來源：網(wǎng)絡整理

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四年級期末試題-四年級語文期末試題第十一部分知識點

　　(一)小練筆

　　結(jié)合閱讀教學安排了五次小練筆，

　　3《鳥的天堂》“鳥的天堂”現(xiàn)在已成為一處游覽勝地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。

　　11《去年的樹》我有很多話要對鳥兒說。我先說一說，再寫下來。

　　18《頤和園》我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。

　　21《搭石》作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。

　　29《呼風喚雨的世紀》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　(二)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：一是讀文章時要想象畫面，二是認真、細致地觀察才能表達清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，七是邊讀邊想提出問題。

　　其他：三是讀書受到的啟示;四是運用反語來表達自己的感情;五是說明的方法;八是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為孩子自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

　　(三)“日積月累” “寬帶網(wǎng)”

　　“日積月累”：系統(tǒng)地安排背誦成語、對聯(lián)、名言警句、詩歌等。

　　兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。

　　“趣味語文” “展示臺” “成語故事”

　　兩個“趣味語文”安排在先進組(有趣的對聯(lián)和回文佳句)和第四組(有趣對聯(lián))

　　兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為孩子交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

　　兩個“成語故事”安排在第二組(胸有成竹)第六組(杏林春滿)

　　口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求�？谡Z交際教學要注重培養(yǎng)孩子傾聽、表達和應對能力，特別要在孩子口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面：激發(fā)孩子的表達欲望;面向全體，訓練到位;交際中，注重語言的規(guī)范和指導;引導評價，提高語言能力;把口語訓練延伸到日�；顒又腥ァ�

　　(四)綜合性學習

　　1.內(nèi)容

　　第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習。搜集——讀——推薦——交換——匯報。

　　第七組：回憶自己成長的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”。可以了解偉人、名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示學習的收獲。

　　綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創(chuàng)造性的學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個根本的指導思想：強調(diào)孩子的主體性，也就是盡可能地讓孩子自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上，也表現(xiàn)在學習內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應放手讓孩子確定具體內(nèi)容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動;二是在孩子自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織孩子展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓孩子感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。

　　(五)閱讀

　　課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊開始，略讀課文有所增多。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

　　A精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。注重以下五個方面的引導：

　　1、加強詞句的理解和積累。引導孩子自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　2、重視訓練朗讀和默讀。在閱讀教學中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導孩子入境、入情，自悟、自得，使孩子在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。

　　3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導孩子理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話復述課文的內(nèi)容等。讓孩子在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。

　　4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵孩子獨立思考，要尊重孩子的情感體驗和獨特感受，多給孩子質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會�？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩較基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。

　　5、擴展延伸。為了使孩子逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā)，引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。

　　B略讀課文。略讀課文的教學主要靠孩子運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓孩子按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或孩子感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班孩子討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

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