北京期末考試-初三地理期末考后總結(jié)

2019-01-18 21:32:17 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京期末診斷-初三地理期末考后總結(jié)！同學(xué)們無論什么事情都是講究方式方法的，學(xué)習(xí)也是一樣的，同學(xué)們在公布成績后，有沒有對診斷成績進(jìn)行反思呢，下面小編為大家?guī)?/span>北京期末診斷-初三地理期末考后總結(jié)，希望對同學(xué)們有所幫助。

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這次地理期中診斷，地理成績很理想。不及格的孩子太多。通過對班級內(nèi)部，以及年部各班的橫向比較，我感覺存在以下問題

1、通過診斷反映出部分孩子在學(xué)習(xí)中不夠認(rèn)真，不愛動腦分析問題，主要是學(xué)習(xí)地理的方法不正確，還是停留在死記硬背的水平上。

2、部分孩子對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學(xué)習(xí)中沒有把所學(xué)的知識落實(shí)到圖上來，沒有建立地圖的空間聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)效率大大降低。

3、部分孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有厭學(xué)和棄學(xué)的現(xiàn)象，主要是因?yàn)檫@些孩子在平時有學(xué)不明白的問題，課下沒有時間或興趣去解決，時間長了就會厭學(xué)或棄學(xué)。

4、有些地理知識在學(xué)習(xí)時中沒有強(qiáng)調(diào)，一些孩子沒有重視平時的交流和展示。

解決措施：

1、提高課堂效率

培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，尊重賞識孩子，特別是學(xué)習(xí)上有困難的孩子，關(guān)心和幫助學(xué)困生，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)孩子積極主動地學(xué)習(xí)，對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓孩子感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、采取有效措施培養(yǎng)孩子

讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力，教給孩子正確的學(xué)習(xí)地理的方法。加強(qiáng)對孩子高效課堂的培訓(xùn)，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的銜接，加強(qiáng)對孩子的預(yù)習(xí)和展示的培訓(xùn)，使地理課堂教學(xué)更高效。在教學(xué)過程中要盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓孩子用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高孩子分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、因人施教，全面發(fā)展提高孩子學(xué)習(xí)成績。

素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待孩子學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個孩子都是有個性的獨(dú)體，對待優(yōu)秀孩子更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對待中等孩子要持之以恒，鼓勵表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小孩子之間三級分化，達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休.

4、認(rèn)真鉆研教法，精心備課，采用多種教學(xué)方式和方法，為孩子學(xué)好地理創(chuàng)造條件和動力。

多聽課，學(xué)習(xí)其他老師的好的做法，在自己的教學(xué)中不斷改進(jìn)和應(yīng)用;功課積極批改和反思，不斷加強(qiáng)提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。

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