高中語(yǔ)文：6步讀懂古詩(shī)詞

2019-02-15 16:07:43 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

高中語(yǔ)文：6步讀懂古詩(shī)詞！古詩(shī)詞和文言文被同學(xué)們戲稱(chēng)是“第二外語(yǔ)”，文言文中難以理解的實(shí)詞和虛詞、古詩(shī)詞中陌生的意象，這些都是我們?cè)陂喿x時(shí)遇到的困難。與文言文相比，古詩(shī)詞難度稍微小一些，所以董老師建議大家在突破古詩(shī)文這個(gè)大難題的時(shí)候，先從閱讀古詩(shī)詞入手。下面是為大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文：6步讀懂古詩(shī)詞。希望能幫到大家！

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　　高中語(yǔ)文：6步讀懂古詩(shī)詞

　　愛(ài)智康高中學(xué)科部董瑞瑾老師

　　古詩(shī)詞和文言文被同學(xué)們戲稱(chēng)是“第二外語(yǔ)”，文言文中難以理解的實(shí)詞和虛詞、古詩(shī)詞中陌生的意象，這些都是我們?cè)陂喿x時(shí)遇到的困難。與文言文相比，古詩(shī)詞難度稍微小一些，所以董老師建議大家在突破古詩(shī)文這個(gè)大難題的時(shí)候，先從閱讀古詩(shī)詞入手。今天董老師給大家整理了讀懂古詩(shī)詞的6個(gè)步驟，希望大家認(rèn)真閱讀，并按照步驟嘗試讀懂、讀透古詩(shī)詞。

　　1.關(guān)注詩(shī)的題目

　　首先是要想一想這首詩(shī)“寫(xiě)的是什么?”不要急于作答，看看詩(shī)題，也許就有意想不到的收獲。

　　杜甫的《月夜》詩(shī)題告訴我們寫(xiě)作的背景;李商隱的《夜雨寄北》詩(shī)作內(nèi)容沒(méi)有離開(kāi)夜，而且這是一個(gè)雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細(xì)雨也罷，這一夜詩(shī)人無(wú)法入眠要給遠(yuǎn)方的親人或是友人寄去綿綿情思;孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢(shì)必要描述洞庭風(fēng)光，而題目還告訴我們這首詩(shī)要呈給張丞相，一個(gè)“上”字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高于孟浩然的;元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場(chǎng)大病，險(xiǎn)些要了他的命，這時(shí)《聞樂(lè)天授江州司馬》，他的心靈會(huì)受到怎樣的觸動(dòng)?

　　題目是解讀詩(shī)歌的鑰匙，古詩(shī)詞的特點(diǎn)是抒情性，詩(shī)人常常由偶然事件激發(fā)感情，借某一場(chǎng)景表現(xiàn)詩(shī)人的所見(jiàn)所感。從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)上講，題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的引子。詩(shī)歌的題目往往點(diǎn)明了詩(shī)的內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。閱讀時(shí)要注意將詩(shī)句的內(nèi)容與詩(shī)歌題目結(jié)合起來(lái)理解。如：

　　(1)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，題目中就透露了兩個(gè)方面的信息：一是從題材上可以判斷，這是一首懷古詩(shī);二是懷古的地點(diǎn)，在京口北固亭。順著這個(gè)思路下去，結(jié)合詩(shī)歌的背景，我們就能迅速地讀懂這首詩(shī)了。

　　(2)2012年北京卷《柳堤》，題目中可顯露出信息，作者在種滿(mǎn)柳樹(shù)的長(zhǎng)堤觀景而發(fā)感慨，即為借景抒情。所以讀詩(shī)歌時(shí)，先抓住景色特點(diǎn)，再細(xì)分析詩(shī)人傳達(dá)的情感。

　　(3)2011年北京卷《示秬秸》，“示”把事物拿出來(lái)或指出來(lái)使別人知道，通過(guò)下文注釋可知道“秬”“秸”是作者的兩個(gè)兒子的名字，可知作者寫(xiě)作的目的是給兩個(gè)兒子指出一些人生道理，以作警語(yǔ)。并且通過(guò)詩(shī)歌的小序也能得到本詩(shī)的寫(xiě)作目的，所以在閱讀時(shí)，注重讀出示警的內(nèi)容。

　　還有一些詩(shī)歌，根據(jù)題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩(shī)人用古樂(lè)府詩(shī)的題目寫(xiě)詩(shī)，有塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長(zhǎng)干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂(lè)府體。又如2013年和2010年北京卷中李白的《古風(fēng)》，指的是寫(xiě)作的詩(shī)體，即古體詩(shī)。

　　2.注意作者身世及朝代

　　要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人遭遇、心境的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺(jué)得“總是離人淚”。因此，讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇如何、境況如何，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)如何、朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌功課會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。所以讀詩(shī)歌時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)詩(shī)人，是否是常見(jiàn)的名家。如果是名家要清晰此名家的詩(shī)歌特點(diǎn)，如2013年北京卷考查李白的《古風(fēng)》，通過(guò)我們平時(shí)的積累可知，李白是唐著名詩(shī)人，浪漫主義詩(shī)風(fēng)，情感表達(dá)豐富，因懷才不遇，又渴望建功立業(yè)，所以常有感懷之作。所以在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要注重積累，不能僅僅關(guān)注名家，也要積累非名家的一些信息。

　　(2)朝代，尤其是歷史上有幾個(gè)特定時(shí)期，如晚唐和南宋。在此提醒考生，一定要特別注意詩(shī)歌試題的注釋內(nèi)容。如2008年考查的顧炎武，再如2009年考查的張孝祥，兩道試題的注釋中都揭示了詩(shī)人寫(xiě)作的背景，從中我們能提煉出詩(shī)歌的寫(xiě)作目的和所展示的情感主旨。

　　如：南宋詩(shī)人戴復(fù)古的《江陰浮遠(yuǎn)堂》：“橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。較苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。”功課中加了注：“戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。”這一關(guān)于詩(shī)人所處朝代的信息，提供了解讀這首詩(shī)的鑰匙。南宋后期，國(guó)家衰亡已無(wú)可挽回，這讓許多愛(ài)國(guó)詩(shī)人傷痛之極。詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，昔日大宋的江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩(shī)人因國(guó)家敗亡而生的無(wú)盡傷痛表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　再如：王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”王安石是中國(guó)十一世紀(jì)的改革家。他在擔(dān)任宰相期間，力主改革，但較終因保守派的反對(duì)而失敗。王安石堅(jiān)持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。不管處境如何，寒冷且無(wú)花為伴，梅花依然會(huì)開(kāi)放，并逸香于世。

　　又如：王維是一個(gè)亦官亦隱的詩(shī)人，有了這樣的背景知識(shí)，再來(lái)讀他的《竹里館》，就很容易把握了。“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。”詩(shī)人把對(duì)隱居生活的向往都寫(xiě)進(jìn)這美妙無(wú)比的景色中了。

　　3.從詩(shī)歌題材入手

　　韋應(yīng)物的《聞雁》，弄清了詩(shī)歌類(lèi)別鑒賞便輕而一舉。從文中“歸思”一詞和“雁”這一意象，便知是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。一般來(lái)講，詩(shī)歌類(lèi)別有一定情感主旨指向，此詩(shī)如果確定是思鄉(xiāng)詩(shī)，便可知道詩(shī)的主旨——對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。簡(jiǎn)單地說(shuō)，詩(shī)歌題材與主題大致呈如下關(guān)系：

　　(1)思鄉(xiāng)詩(shī)

　　思鄉(xiāng)詩(shī)多表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人思念。古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類(lèi)詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫(xiě)作上或觸景傷情，或感時(shí)生情(中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w)，或托物傳情(月、雁、笛、柳)，或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。

　　(2)送別詩(shī)

　　送別詩(shī)多表達(dá)別時(shí)的依依不舍或別后思念。如：李白的《勞勞亭》：

　　天下傷心苦，勞勞送客亭。

　　春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。

　　此詩(shī)寫(xiě)別情，直中見(jiàn)曲，古有折柳送別之習(xí)慣，然柳未青無(wú)枝可折，原來(lái)是春風(fēng)故意不讓發(fā)青。為何?深知離別之苦。一“知”一“遣”，賦予春風(fēng)以人的情感，移情于景，極富感染力。

　　(3)懷古詩(shī)

　　懷古詩(shī)多憑吊古人古事，對(duì)人表達(dá)緬懷之情，對(duì)事表達(dá)昔盛今衰的感嘆。如：李益的《汴河曲》：

　　汴水車(chē)流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。

　　行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。

　　此詩(shī)以柳堤楊花映襯隋宮的荒涼頹敗，觸景生情，抒今昔盛衰之感，極富歷史滄桑感。當(dāng)然后兩句更富詩(shī)意，即哀而不鑒，只能使后人復(fù)哀后人。

　　(4)邊塞詩(shī)

　　邊塞詩(shī)有的是表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó);有的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。在文本內(nèi)容上，大多描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾。邊塞詩(shī)形成于盛唐，較高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。如柳中庸的《征人怨》：

　　歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

　　三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

　　此詩(shī)不著一個(gè)“怨”字，但處處彌漫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨情：怨調(diào)動(dòng)頻繁，怨練兵奮戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。

　　(5)閨怨詩(shī)

　　多表達(dá)對(duì)丈夫的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

　　(6)羈旅詩(shī)

　　對(duì)家鄉(xiāng)親人思念，離情別緒，憂愁傷感。

　　(7)田園詩(shī)

　　田園詩(shī)多表達(dá)對(duì)喧囂塵世(污濁官場(chǎng))的厭棄，對(duì)鄉(xiāng)村、田園的熱愛(ài)。這類(lèi)詩(shī)歌在文本內(nèi)容上主要寫(xiě)田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

　　(8)詠物詩(shī)

　　詠物詩(shī)主要特點(diǎn)是托物言志。這類(lèi)古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

　　詩(shī)歌評(píng)價(jià)切入方法較多，比如還可從數(shù)字入手，如“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”中“千、萬(wàn)、半”字寫(xiě)出了琵琶女不愿露面，十分羞赧的神態(tài)。又如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的數(shù)字頗有意境，翠柳中一對(duì)黃鸝，清囀相親，情趣萬(wàn)般;萬(wàn)綠叢中兩點(diǎn)黃，色彩絢麗，掩映如畫(huà)。如果寫(xiě)成“一”個(gè)黃鸝，則形象太孤，如果“幾”個(gè)則其聲太亂，“兩個(gè)”為一對(duì)，此乃雌雄雙棲，那是何等的相親相愛(ài)!藍(lán)天之下，白鷺高翔，聯(lián)成先進(jìn)，升騰而上，色調(diào)清新，景色優(yōu)美。正因?yàn)閿?shù)字用得好，就構(gòu)成了黃鸝、白鷺之“小”和翠柳青天之“大”的對(duì)比，形成了別具風(fēng)味的藝術(shù)境界。

　　4.抓住關(guān)鍵詞(句)

　　關(guān)鍵詞(句)是指詩(shī)歌中那些透露作者思想感情的詞句。

　　例如蘇軾的《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》這首詞作于貶謫黃州后第三年，寫(xiě)眼前景，寓心中事，由自然現(xiàn)象談人生哲理，詩(shī)中的“一蓑煙雨任平生”和“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”兩句顯然是作者那種超然于物外的淡泊心境的真實(shí)反映。

　　又如2011年北京卷《示秬秸》中的較后一句“業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑”，傳達(dá)出了全詩(shī)的主旨，警示兩個(gè)孩子要有高遠(yuǎn)之志。

　　再如2008年《酬王處士九日見(jiàn)懷之作》“是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。”在晚秋的背景下，抒寫(xiě)著身事、家事、國(guó)事的情懷。本詩(shī)的前兩句中“相望”“各一涯”“離懷”“愁”可讀出友人遠(yuǎn)離，相離千里的憂愁之情;后兩句中“肝膽”“鬢華”“無(wú)家”等主要詞語(yǔ)表現(xiàn)了自己雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。

　　5.注意詩(shī)中的意象

　　意象就是詩(shī)中描繪的藝術(shù)形象，詩(shī)歌借助意象來(lái)表情達(dá)意。詩(shī)人“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，解讀詩(shī)歌就要用心去把握蘊(yùn)含于“山”“水”中的情意。在古典詩(shī)歌中，有一些意象在不同時(shí)代不同詩(shī)人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。對(duì)這些常見(jiàn)意象應(yīng)作為讀詩(shī)常識(shí)把握好。

　　常見(jiàn)意象一般具有的約定性的涵義。但這些常見(jiàn)意象有時(shí)在詩(shī)人筆下還會(huì)有非約定性的涵義，同時(shí)，詩(shī)中更多的是詩(shī)人即興描繪的意象，其涵義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受把握。

　　(1)柳

　　“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。如李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦蛾夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”

　　(2)月亮

　　一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

　　(3)菊花

　　菊花是堅(jiān)貞、高潔品格的象征。如陶淵明“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”。

　　(4)梅花

　　梅花象征冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。如王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”

　　(5)松

　　松象征堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)。如李白《贈(zèng)書(shū)侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。”

　　(6)蓮

　　由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情。如南朝樂(lè)府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水。”

　　(7)梧桐

　　梧桐則是凄涼悲傷的象征。如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(李清照《聲聲慢》)。

　　(8)烏鴉

　　烏鴉在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起，如秦觀《滿(mǎn)庭芳》：“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村。”又如馬致遠(yuǎn)小令《天凈沙?秋思》：“枯藤，老樹(shù)，昏鴉。”

　　(9)猿啼

　　猿啼出現(xiàn)在詩(shī)歌中常常象征著一種悲傷的感情，如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀”。

　　(10)羌笛

　　羌笛有凄切之感，如范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿(mǎn)地。”羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

　　(11)水

　　水在中國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起。如李煜詞云：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”秦觀《踏莎行》：“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。”

　　6.注意詩(shī)的較后兩句

　　卒章顯志，是詩(shī)文常見(jiàn)的寫(xiě)法。古代詩(shī)詞常在末尾兩句點(diǎn)明題旨，閱讀時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。

　　如杜甫有一首絕句：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。”看前兩句，只是寫(xiě)色彩明麗之美景，情感如何還難以確定。后兩句則點(diǎn)明了詩(shī)人思?xì)w之情。詩(shī)人流落他鄉(xiāng)，一年又一年，思鄉(xiāng)心切而歸期難知，心中是何等的傷痛。由這后兩句可知，此詩(shī)用的是樂(lè)景寫(xiě)哀的手法。

　　再如劉禹錫的《秋風(fēng)引》詩(shī)：“何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客優(yōu)先聞。”此詩(shī)前兩句寫(xiě)秋風(fēng)雁群，已通過(guò)意象含蓄地表達(dá)了游子思鄉(xiāng)之情。而后兩句直接寫(xiě)出孤身在外的客子優(yōu)先聽(tīng)到了吹動(dòng)庭樹(shù)的蕭蕭秋風(fēng)，將全詩(shī)的主旨點(diǎn)得明明白白。

　　又如2003年北京卷《江樓舊感》“獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處?風(fēng)景依稀似去年。”后兩句將今年與去年觀賞江月的情景關(guān)聯(lián)起來(lái)，點(diǎn)明題旨，深化了意境。表達(dá)了作者由于見(jiàn)到與去年相似的景物而觸發(fā)的對(duì)人的思念;都流露出物是人非的感傷。

　　董瑞瑾老師，愛(ài)智康學(xué)科部高中語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人，畢業(yè)于大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。熟知語(yǔ)文中高考考點(diǎn)，善于以幽默風(fēng)趣的講授使孩子在較短時(shí)間內(nèi)有效吸收知識(shí)點(diǎn)，逐步興趣并掌握系統(tǒng)的知識(shí)框架。其主講的講座廣受家長(zhǎng)和考生的歡迎!

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