2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析

2019-03-11 22:36:07 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析!北京東城區(qū)二模診斷卷新鮮出爐！每次診斷之前，你有看優(yōu)秀的作文嗎？多多借鑒他人的好作文真的可以讓大家快速作文的寫作能力哦~下面看看小編為大家準(zhǔn)備較新的2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析內(nèi)容，希望對(duì)大家的進(jìn)步有所幫助。

想要了解2019年北京三二模診斷卷的相關(guān)資料，請(qǐng)點(diǎn)擊加入【愛(ài)智康高中交流福利群】，并直接向管理員“小康康”索��！愛(ài)智康高中交流福利群會(huì)不定期免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)資料，高中以及高考政策等相關(guān)消息，請(qǐng)持題目，續(xù)關(guān)注！

　　2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析

暫未公布

2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析暫時(shí)沒(méi)有公布，診斷結(jié)束后，會(huì)先進(jìn)時(shí)間分享給大家，所以大家要時(shí)時(shí)關(guān)注哈！

獲取2019年北京市高三二模各區(qū)完整版試題方法：

1.點(diǎn)擊鏈接：https://jinshuju.net/f/69kvRP ，填寫姓名、電話信息后即可跳轉(zhuǎn)百度云盤地址，免費(fèi)獲取。

2.想要完整版2019年北京市高三二模各區(qū)試題，請(qǐng)點(diǎn)擊加入【愛(ài)智康高中交流福利群】，并直接向管理員“小康康”索取！愛(ài)智康高中交流福利群會(huì)不定期免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)資料，高中以及高考政策等相關(guān)消息，請(qǐng)持題目，續(xù)關(guān)注！

　　一.樹立文體意識(shí)。

　　1994年高考作文答卷把一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在我們面前：高考作文命題要求以“嘗試”為題寫一篇記敘文，但不少孩子竟然寫成議論文，而且是標(biāo)準(zhǔn)的議論文。高考對(duì)平時(shí)的教學(xué)是一種權(quán)威性的檢驗(yàn)，高考作文答卷的文體偏差表明：作文教學(xué)忽略了文體訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子文體意識(shí)模糊，各種文體寫作的應(yīng)變能力不強(qiáng)，這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中多花工夫，進(jìn)行各種文體的訓(xùn)練。

　　不同文體有不同的格式。議論文的基本格式是起承轉(zhuǎn)合;讀后感的基本格式是引議聯(lián)結(jié);記敘文的基本格式是起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局;說(shuō)明文的基本格式是抓特征，按次序。其他文體也都有各自的基本格式，在孩子掌握了基本格式的基礎(chǔ)上，再?gòu)臄M題、章法、語(yǔ)體三方面進(jìn)行格式的鞏固訓(xùn)練。

　　1.因文設(shè)題，擬題。

　　標(biāo)題因文而異。我們常說(shuō)題目是文章的眼睛，那么透過(guò)這一“眼睛”，我們要能一眼就看到文章的體裁，這要做到因文設(shè)題。記敘文標(biāo)題大多著眼于人物、事件、環(huán)境，用形象思維;議論文標(biāo)題著眼于論題、論點(diǎn)、論據(jù)，用邏輯思維。只有如此，標(biāo)題才會(huì)具有鮮明的文體特色，給人以鮮明的先進(jìn)印象。

　　所謂因文解題：就是根據(jù)文體要求去識(shí)題辨題，記敘文重“記”，議論文重“議”，說(shuō)明文重“說(shuō)”。

　　擬題訓(xùn)練和解題訓(xùn)練，從格式的角度講可起到短、平、快的效果。

　　2.因文變法，章法。

　　章法是指文章的謀篇布局，就是組織安排結(jié)構(gòu)層次的法則。不同的文體表達(dá)主題的方法不一樣，它要求采用的章法自然也不一樣。議論文要求以立論鮮明，論證嚴(yán)密的章法去突出中心;記敘文要求以構(gòu)思新穎，剪裁精當(dāng)?shù)恼路ū憩F(xiàn)主題;而說(shuō)明文則要求層次分明，條分縷析的章法說(shuō)明事物。正因?yàn)槲捏w決定章法，所以通過(guò)章法訓(xùn)練，鞏固孩子的文體意識(shí)，可提高孩子因文變法的能力。

　　3.因文用語(yǔ)，語(yǔ)體。

　　語(yǔ)體因文體而異。議論文以議論為主，要求用語(yǔ)鮮明精當(dāng)，力透紙背;記敘文以敘述為主，要求用語(yǔ)具體形象，生動(dòng)感人;說(shuō)明文以說(shuō)明為主，要求用語(yǔ)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，語(yǔ)序分明。語(yǔ)體訓(xùn)練就是培養(yǎng)孩子根據(jù)不同文體變換不同的語(yǔ)體，使語(yǔ)言表達(dá)切合文體要求。這種訓(xùn)練的重點(diǎn)是抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是遣詞造句切合文體，適合環(huán)境，二是掌握根據(jù)文體選用表達(dá)方式的方法。

　　擬題，章法，語(yǔ)體三路并進(jìn)，文體這一格的訓(xùn)練就會(huì)落到實(shí)處。

　　二.提倡閱讀教學(xué)。

　　杜甫的詩(shī)中曾提到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，俗語(yǔ)有云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”�？梢�(jiàn)，古人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讀書與寫作有著密切的關(guān)系。書讀得多，知識(shí)才能豐富廣博，寫起文章來(lái)才能左右逢源文采橫溢。把學(xué)習(xí)視為閱讀的較好范例之一，是偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他甚至認(rèn)為，一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，而只要有了為教師和孩子的精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校了。閱讀，從科學(xué)上來(lái)說(shuō)，就是用較溫暖的方法，用較不著痕跡的方式，來(lái)影響孩子改變孩子。讓孩子掌握“閱讀”這種人生較重要的學(xué)習(xí)武器。他會(huì)在今后的學(xué)習(xí)上持久地優(yōu)秀，在一生的學(xué)習(xí)、工作中取得成功。

　　1.通過(guò)閱讀培養(yǎng)寫作興趣。

　　許多寫作水平高的孩子的創(chuàng)作興趣都是從閱讀文學(xué)作品中開(kāi)始萌發(fā)的。書中那些深刻透徹的人生領(lǐng)悟，生動(dòng)形象的文學(xué)描寫，具有文采的修辭語(yǔ)句，精巧新穎的個(gè)性化創(chuàng)作，都吸引著孩子，使孩子有了濃厚的興趣。要讓孩子樹立正確的寫作觀念，讓孩子明白作文是一種精神產(chǎn)品，這種產(chǎn)品就是自己的所見(jiàn)所聞和所思所感，有新的創(chuàng)意，能充分展示個(gè)性，而非人云亦云的東西。既然如此，那就必須寫自己較熟悉較動(dòng)情的東西，同時(shí)也讓別人感動(dòng)。鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，抒真情，不說(shuō)假話、大話、空話，不寫虛情假意的文章，要讓孩子認(rèn)真用眼睛去觀察社會(huì)、感受生活，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而用筆表現(xiàn)美。讓他們關(guān)注社會(huì)、家庭生活的方方面面，把美的感受，痛苦的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求通過(guò)文章反映出來(lái)。有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，一篇又一篇優(yōu)秀的文章才能產(chǎn)生，以讀促寫，寫而促讀，讀與寫產(chǎn)生了良性循環(huán)，閱讀與寫作才能給孩子帶來(lái)樂(lè)趣。

　　2.通過(guò)閱讀積累寫作素材。

　　生活是廣闊無(wú)垠，無(wú)比豐富的，猶如一座寶庫(kù)，取之不盡，用之不竭。要使生活成為寫作素材就必須學(xué)會(huì)觀察。孩子觀察生活有兩種類型：一種是有意觀察，一種是無(wú)意觀察。有意觀察要“授之以漁”、“授之以法”。我在教授《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，引導(dǎo)孩子重點(diǎn)揣摩“林沖奮起反抗殺死陸虞候等人”中的幾個(gè)動(dòng)詞后，要求孩子學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而形象的使用動(dòng)詞，以表達(dá)人物的感情。還有我讓孩子觀察上體育課“跳遠(yuǎn)”、課間操“升旗的過(guò)程”，午餐時(shí)孩子“插隊(duì)搶飯的過(guò)程”，分別寫一片斷，大部分孩子通過(guò)親眼觀察，能用準(zhǔn)確而形象的動(dòng)詞描繪出來(lái)。孩子的“新聞聯(lián)播”記錄本記滿了國(guó)內(nèi)、國(guó)際的熱點(diǎn)時(shí)事、文化體育以及我國(guó)“十一?五”期間的重大科技成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這些記錄不僅為孩子積累了寫作素材還激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　3.通過(guò)閱讀借鑒寫作技巧。

　　只讀不寫只會(huì)讓思維停頓。因此在擴(kuò)大閱讀視野的同時(shí)加以生動(dòng)活潑、形式多樣的寫作訓(xùn)練，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)，做到讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，不失為提高孩子寫作水平、提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的有效途徑。可以說(shuō)，閱讀是間接生活之“源”，課本是“例子”。孩子的閱讀是吸收，是認(rèn)識(shí)生活;寫作則是表達(dá)，是反映生活。寫作是一種智力勞動(dòng)。當(dāng)孩子沒(méi)有從讀寫結(jié)合的角度掌握這種勞動(dòng)時(shí)，往往會(huì)有畏難情緒，但當(dāng)他們領(lǐng)悟了讀和寫的關(guān)系，能夠模仿范文寫作后，寫作便成了一種樂(lè)趣。寫作的樂(lè)趣又會(huì)促使他們更有興趣去閱讀，這樣就形成了讀寫相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

　　閱讀是輸入，提高語(yǔ)文能力;寫作是輸出，表現(xiàn)語(yǔ)文能力。閱讀和寫作是互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)的。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要讓孩子認(rèn)識(shí)閱讀和寫作的關(guān)系，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并重，方能全面提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　　　　　　2019北京東城區(qū)高三二模各科試題及答案解析匯總

　　　　　　　北京市2019年高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)統(tǒng)測(cè)通知

　　以上是小編對(duì)2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析的詳細(xì)介紹，只有把試題上涉及的知識(shí)點(diǎn)及書本上相應(yīng)重難知識(shí)點(diǎn)吃透，通過(guò)試題演練才能牢固掌握，保證診斷時(shí)下筆如有神助。有關(guān)北京高三二�？记拜o導(dǎo)及考后規(guī)劃的課程，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：!學(xué)習(xí)靠的是日積月累，絕不可以眼高手低。堅(jiān)持才能取得較后的勝利！加油！

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析

2019東城區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)