2019北京東城區(qū)初二下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷及答案

2019-05-22 15:42:58 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019北京東城區(qū)初二下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試題及答案

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期末診斷復(fù)習(xí)方法

1單元復(fù)習(xí) 　　

期末復(fù)習(xí)可先進(jìn)行一遍單元綜合復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是把本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、對(duì)比，形成知識(shí)系統(tǒng)，以便于孩子理解、記憶，但是復(fù)習(xí)課時(shí)的概念的簡(jiǎn)單重復(fù)是枯燥的、低效的，所以我們要通過(guò)題組有目的的操練，建立屬于自己的知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)定期梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要“復(fù)到關(guān)鍵”。復(fù)習(xí)要重視“文字語(yǔ)言的敘述、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述、圖形語(yǔ)言的描述”三位一體相結(jié)合。為了活躍課堂氣氛，可以先讓孩子們自己梳理知識(shí)、解答題目、判斷解答的正誤。目前，很多教師對(duì)單元復(fù)習(xí)的教學(xué)重視不夠，大多數(shù)單元復(fù)習(xí)課模式比較簡(jiǎn)單，滿(mǎn)堂灌、機(jī)械訓(xùn)練，致使師生疲憊不堪，且效果事倍功半。　　

2基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí) 　　

單元復(fù)習(xí)后進(jìn)行一遍全書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。期末診斷重點(diǎn)還是考查基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)課要特別的設(shè)計(jì)。如果不精心設(shè)計(jì)你的的孩子在課堂上就可能呆坐，或只忙著抄老師寫(xiě)在黑板上的解題過(guò)程，而且是全部照搬，或表現(xiàn)得非常懶散，對(duì)老師提出的問(wèn)題偶爾作答，整個(gè)課堂氣氛沉悶、乏味。　　

究其原因，這主要是孩子對(duì)老師的依賴(lài)心理很強(qiáng)，上課跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有真正參與教學(xué)過(guò)程，也就是參與意識(shí)差，被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以你的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中先進(jìn)就是要“設(shè)計(jì)”孩子。

①讓孩子多觀察。數(shù)學(xué)題目的解答論證，可以讓孩子多觀察；

②讓孩子多思考。題目解答的思路與方法的尋找，問(wèn)題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要孩子多思考；

③讓孩子多討論。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問(wèn)可討論，問(wèn)題怎樣解決可討論。通過(guò)討論，孩子間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。　　

此外，復(fù)習(xí)教學(xué)中讓孩子多提問(wèn)、多板演等都可增加孩子參與的機(jī)會(huì)。第二是要“設(shè)計(jì)”自己。

①以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與孩子平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；

②鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)孩子說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)孩子的積極性；

③可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使孩子有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高孩子參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。　　

第三是要設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

①?gòu)?fù)習(xí)課的學(xué)案的編排以孩子常見(jiàn)的錯(cuò)誤和孩子難以理解的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，鞏固弱點(diǎn)，掃除孩子思維的障礙點(diǎn)。學(xué)案的設(shè)計(jì)有梯度，讓不同層次的孩子可以得到發(fā)展。學(xué)案內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)意孩子多樣化的學(xué)習(xí)需求；

②整合復(fù)習(xí)資料，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。復(fù)習(xí)課整合的資料可以是由教材中優(yōu)質(zhì)例題、題目的整合、變式和拓展而來(lái)�？梢允占⒆庸φn中錯(cuò)的較多的題目，由于題目是來(lái)源于同學(xué)之中，能引起孩子的重視，達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。　　

3試題講評(píng)復(fù)習(xí) 　　

在前面兩輪復(fù)習(xí)完后，可進(jìn)行試題講評(píng)鞏固復(fù)習(xí)。試題的講評(píng)要注意以下幾點(diǎn)：

①試題的選取不能盲目，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡量做到少而精。一般一套包含知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、單元檢測(cè)、期末檢測(cè)的題就夠了，但要注意分析試題的質(zhì)量，以免反復(fù)重復(fù)，達(dá)不到復(fù)習(xí)效果；

②基礎(chǔ)題目可讓孩子自己來(lái)講。既發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性，又活躍了課堂氣氛，還暴露了易錯(cuò)點(diǎn)，也吸引了所有孩子的注意力，真是一舉多得；

③講精彩題型：卷子中精彩題目能夠培養(yǎng)孩子的審題能力，解題能力和綜合運(yùn)用的能力，暴露孩子不足之處。講評(píng)過(guò)程不能只是簡(jiǎn)單講評(píng)完答案，而是分析題中的要害詞，數(shù)量關(guān)系，展開(kāi)解題思維過(guò)程，培養(yǎng)孩子的分析能力；

④講評(píng)錯(cuò)的較多的題目：以反面教材為例，指出錯(cuò)誤的原因，點(diǎn)明題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，提出注意點(diǎn)，解決孩子對(duì)材料理解過(guò)程中障礙，以及知識(shí)的掌握過(guò)程中存在一些盲點(diǎn)；

⑤鞏固知識(shí)弱點(diǎn)：針對(duì)卷子中反映出來(lái)的問(wèn)題，在講評(píng)過(guò)程中設(shè)計(jì)變式題目，加強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握；

⑥推薦解題方式：孩子的能力和聰明是不可估計(jì)的，在改卷過(guò)程中需要注意孩子的不同解法，在講評(píng)過(guò)程中以適當(dāng)形式呈現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)不同的解題方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納此類(lèi)題目的較好解法。當(dāng)孩子對(duì)復(fù)習(xí)課有的疲勞的時(shí)候，出其不意的解法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。　　

4難點(diǎn)復(fù)習(xí) 　　

難點(diǎn)復(fù)習(xí)要做到因材施教、分開(kāi)教學(xué)，而且要注意方式方法。難點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，以免產(chǎn)生厭煩�？砷g隔選擇時(shí)間在課堂上分小組討論、辯解，教師引導(dǎo)，然后歸納總結(jié)所用的數(shù)學(xué)思想和方法。功課課寫(xiě)一類(lèi)似的題目供小組討論完成，當(dāng)然不是所有孩子都必須完成。　　

5自主復(fù)習(xí) 　　

幾輪復(fù)習(xí)下來(lái)，很多知識(shí)以及這些知識(shí)的拓展、運(yùn)用還需消化，所以孩子的自主復(fù)習(xí)一定要進(jìn)行�？尚〗M間互相提問(wèn)、出題、辯解、歸納復(fù)習(xí)，但一定要注意要有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。

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