北京小學拼音怎么學

2019-08-09 21:36:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小學怎么學不知不覺間，大家已經(jīng)是小孩子了，較開始學習的基礎(chǔ)就是了，你學習的怎么樣了？要找到好的學習方法才能又快又準確的學習哦~我們來看看有哪些方法吧，下面小編為大家?guī)?strong>北京小學怎么學!希望對同學們有幫助

　　北京小學怎么學

　　一、自主學習記

　　低年級兒童對記憶字形是以視覺捕捉為主，即主要是以看來進行記憶，所有孩子是喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩。在教學中，我堅持以孩子為主，培養(yǎng)孩子的主體意識，把學習的主動權(quán)交給孩子。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子自由的選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母涂色等等，使抽象的符號變成一個個美麗的彩色記號，我黑板上的“角”也利用了不同色的粉筆來書寫：紅色代表聲母，藍色代表韻母，黃色代表整體認讀音節(jié)，這種符合兒童認知特點的教學認讀我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。

　　二，以實物來學

　　實物，即實際應(yīng)用的真實的東西。孩子從認識的實物中來領(lǐng)悟的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓孩子認識自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀"衣";還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是"∣"那拉頭就是"˙"孩子自己學會了"i"還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服，又學會了，在認識教學中，用實物學會的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。

　　三、由故事引出

　　新編的先進冊語文書在漢語部分作了很大改動，增加了兒童喜聞樂見的

　　情境畫面。每一課漢語都由一幅情景圖引出，情境圖的內(nèi)容與(包括字形和讀音)有密切聯(lián)系，可幫助記憶。例如：教學單韻母u，根據(jù)情境圖講

　　故事：一天，小螞蟻想要過一條河，但它不會游泳，過不了河。它心里急呀，

　　不知道怎么辦才好。這時，正好烏龜伯伯經(jīng)過這里，看到小螞蟻著急的樣子，馬上停下來，馱小螞蟻過河。小魚看見了，直夸獎烏龜伯伯樂于助人。在講故

　　事的過程中出示u，即鞏固了知識，又滲透了思想教育。

　　四、利用生動的插圖來識

　　《語文課程標準》指出：教材應(yīng)符合孩子的身心發(fā)展特點，適應(yīng)孩子的認識水平，密切聯(lián)系孩子的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，孩子一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們較喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習先進課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學，不枯燥，不單調(diào)。

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