北京小學漢語轉(zhuǎn)拼音

2019-08-10 10:28:15 　來源：網(wǎng)絡整理

　北京小學漢語轉(zhuǎn)！功課如何訓練的相關知識呢？同學們可以找?guī)讉€漢字，然后在找?guī)讉€，漢字轉(zhuǎn)化成，在轉(zhuǎn)換成漢字，反復如此，就可以了。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京小學漢語轉(zhuǎn)，希望可以幫助到大家。

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北京小學漢語轉(zhuǎn)

聯(lián)系日常生活常編童謠、找碴兒、貼標簽。

“編童謠”——如：姨媽姨媽aaa；生日歡愉lll……

“找碴兒”——小伴侶雙休日在家長的領導下，到大街冷巷去“找碴兒”──找出寫錯的，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。

貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)以及書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時可鼓動勉勵孩子把在家庭所見到的事物，用寫下來制作成標簽，貼在家里相應的物品上。

動中求活，拼讀音節(jié)。常用的形式有以下幾種：

①演一演。如：在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是孩子較難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。孩子聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉。另外，教師還要強調(diào)，j、q、x從不和u相拼，j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u。

②編一編。引導孩子將編成一個個童話故事，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)孩子積極探求知識的興趣。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領他們學習的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個孩子這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。較后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再也不離開你了，我要永遠和你在一起。”聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力。

據(jù)圖編歌，直觀形象

教師把抽象的字母轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面和兒歌，符合一年級孩子偏重形象思維的特點，孩子在圖畫與歌曲的情境中學習，明白了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常語言之中，激發(fā)起孩子的學習興趣，并從中掌握漢語中的發(fā)音、字母的寫法技巧等。蘇教版教材圖文并茂，每篇課文都給孩子提供了情境圖、字母圖等。情境圖內(nèi)容豐富，富有啟發(fā)性，對于以直觀形象思維為主的低年級孩子來說，這些圖片既是對孩子進行聽說拓展思維訓練的良好素材，又有利于鞏固孩子的漢語學習。教師可以利用圖片創(chuàng)設直觀形象的情境，將字母形象化、生動化，激發(fā)孩子的學習興趣，比如“j q x”的情境圖為：“星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒看見了，也端來一盆水洗自己的手帕。”與之相配的語境兒歌是：“洗衣機嗡嗡嗡響，星期天洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Γ?rdquo;教學中的情境圖用以指導孩子觀察，引出字母教學，并引導孩子進行說話訓練，而朗朗上口的語境兒歌可以幫助孩子鞏固。例如在教學字母“a、o、e”時，教師可以教學兒歌“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴e e e。a、o、e，a、o、e，我們一起學唱歌。”這首兒歌把“a、o、e”三個字母的發(fā)音方法形象化，很好地引導孩子掌握發(fā)音方法。在教學中，筆者也經(jīng)常鼓勵引導孩子試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓d d d，傘柄彎彎t t t，一個門洞n n n，兩個門洞m m m”等，孩子在字母的自編自悟中享受到了學習的快樂，自然學得輕松快樂并收獲實效。

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