北京高中語文閱讀怎么寫

2019-08-24 23:06:08 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京高中語文閱讀怎么寫

　　一、人稱作用：

　　先進人稱：親切自然，能自由的表達思想感情，給讀者以生動真實之感

　　第二人稱：便于對話，便于抒情，加強感染力

　　第三人稱：能比較直接的展開豐富的生活，不受時間空間限制……

　　歸納積累

　　語文知識浩瀚如海，包羅萬象，如果我們不把這些知識系統(tǒng)地歸納學習，就會像猴子掰玉米一樣，顧此失彼。因此，我們需要歸納廣泛、瑣碎的知識點，并從中找出規(guī)律，遇到問題時便可有計可施、依水找源。我們可以歸納積累自己感到陌生的音、字、詞(包括成語)，可以歸納積累課內(nèi)外自己不熟悉的典故、名言名句、文學文化常識，還可以歸納積累做題時得出的各種規(guī)律和技巧。只要我們能對遇到的知識加以歸納，并積累經(jīng)驗找出規(guī)律，在以后的學習中自然就事半功倍了。

　　二、分析人物形象：

　　小說中人物身份、地位，通過外貌、語言、行動揣摩人物心理，注意小說活動的歷史背景，作者對人物的介紹和評價。通過以上四方面來分析人物形象。另外，通過正面描寫和側(cè)面描寫分析。

　　例如：某某是一個敢愛敢恨、勇敢執(zhí)著、愛憎分明……的農(nóng)民形象

　　隨時積累

　　語文學習無處不在，只要我們細心發(fā)現(xiàn)，俯拾皆是�？措娨�、報刊和雜志，可以積累語文基礎知識等;逛街時，可以積累令人回味的廣告詞和標語等;旅游時，可以積累人文景觀介紹等;回家路上，可以積累街頭巷尾精妙的語言和對聯(lián)等;與人聊天時，可以積累偶爾出現(xiàn)的熟語和歇后語等。我們可以準備一個口袋筆記本，隨身攜帶，隨時把你發(fā)現(xiàn)的覺得有用的東西記下來。生活中不缺少學習語文的材料，缺少的是發(fā)現(xiàn)材料的那雙眼睛。

　　三、環(huán)境描寫作用：

　　答題方法：交代人物活動的社會背景、時令、地點等;渲染——的氣氛;表現(xiàn)烘托人物——的形象;推動情節(jié)發(fā)展。

　　摘抄積累

　　學語文，我們面對著大量的閱讀機會，如果能將讀過的文章雁過留聲，把其精彩之處記錄下來并熟讀，為我所用，那我們就不會覺得“書到用時方恨少”了。我們不妨給自己下一個積累任務：規(guī)定自己每個星期摘抄20個自己認為有價值的詞，摘抄10條自己認為優(yōu)美的句子，寫一篇50字的讀書札記。無論何時，有閱讀就有摘抄，讀到精彩之處就把“精彩”留下。長此以往，我們“厚積”了，才可以“薄發(fā)”。

　　四、情節(jié)的作用

　　情節(jié)的作用一般有：交代人物活動的環(huán)境設置懸念，引起讀者興趣為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆，照應前文，提供線索或推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物性格，表現(xiàn)主旨或深化主題。

　　答題方法：……情節(jié)在文中有……作用，突出了……表現(xiàn)了……

　　錯題積累

　　語文學科也有不少特例，而這些特例往往是診斷時命題者設置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題積累本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。把在平時診斷、測驗、訓練、功課中做錯了的題目用記錄或剪貼的方式積累起來，正、反兩面同時使用，正面貼錯題，用紅筆記下方法、出處和時間，反面寫標準答案、做錯的原因、后記。每學期整理一遍，然后把已經(jīng)很熟悉的已經(jīng)改正過來的錯誤刪除，接著再增加新的錯誤，到診斷前溫故知新，知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和易犯錯誤之處，用“前車之鑒”避免“重蹈覆轍”。

　　五、修辭手法作用：

　　比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體

　　比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(只擬人)，描寫生動形象，表意豐富

　　對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

　　六、回答文中某一內(nèi)容的作用：

　　1.內(nèi)容方面，如深化主題，強調(diào)感情等;

　　2.結構方面，如過渡，呼應等;

　　3.語言方面，如引人入勝，生動，活潑等。

　　4.思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情，作者或作品人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

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