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北京高中語文閱讀能力的培養(yǎng)！好的習慣令人受益終生，但是好的習慣卻不好養(yǎng)成，語文閱讀能力該怎么培養(yǎng)呢？是不是有一些訣竅呢？快來和小編一起看看吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京高中語文閱讀能力的培養(yǎng)！希望可以幫助到大家。
北京高中語文閱讀能力的培養(yǎng)
高中語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性
俗話說的好，“書讀百遍，其義自見”�？梢�，閱讀是語文學習的關(guān)鍵，閱讀能力的強弱直接影響著一個人的語文能力。當代的孩子正處在一個科學文化技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，各種知識信息以驚人的速度急劇增多，閱讀更是成為他們獲取知識的主要途徑，閱讀能力成為高中孩子必備的能力。因此，培養(yǎng)和提高孩子的閱讀能力，是高中語文教學重要的基本任務(wù)之一，也是提高孩子語文水平的有效途徑。
高中語文閱讀教學既是語文教學的重要組成部分，也是掌握知識的基本手段。閱讀在語文教學中具有重要作用，可以增強語言感知、培養(yǎng)思維能力、提高寫作能力、豐富心靈世界。閱讀水平的高低及功底的深厚與否直接影響到孩子文化氣質(zhì)修養(yǎng)及基礎(chǔ)綜合素質(zhì)的能力。近幾年，高考對這方面的要求也越來越高，分值也越來越大。
在語文閱讀方面，現(xiàn)在受診斷教育的誤導，孩子文化積淀淺薄，閱讀興趣不高。有的孩子即使閱讀也存在被動性、封閉性、功利性、盲目性等問題，這樣嚴重影響了高中語文教學質(zhì)量。教師應(yīng)從教師和孩子兩者角度出發(fā)，研究通過鞏固激勵優(yōu)化環(huán)境、引領(lǐng)孩子進入情境、立足課內(nèi)帶動課外、綜合運用多種媒體等方式方法，調(diào)動孩子學習的主動性和積極性，從而激發(fā)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子語文水平。
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
(一)
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)
修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
(三)
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)
某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)
一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)
段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
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