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備戰(zhàn)策略2020北京高考語文大綱解讀!同學們對于語文這個科目不陌生吧,可以說從小就開始接觸了,同學們馬上就要面臨高考了,語文這門功課是怎么進行復習的呢。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>備戰(zhàn)策略2020北京高考語文大綱解讀!希望可以給各位同學帶來幫助,加油!
2020年高考大綱暫未公布,預計2月份公布,大家可參考2019年的高考大綱,2019年的內(nèi)容如下:
一、考綱內(nèi)容: 在語文大綱中明確了高考語文科考核目標與要求,確定了高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,表現(xiàn)為六個層級,具體要求如下。
A. 識記:指識別和記憶,是較基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解:指領會并能作簡單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合:指分解剖析和歸納整合,是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息,分解剖析相關現(xiàn)象和問題,并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價:指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應用:指對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究:指對某些問題進行探討,有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。 對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
診斷范圍與要求 根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊,選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列,組成診斷內(nèi)容。診斷內(nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。
閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀,表達部分包括語言文字應用和寫作。
診斷的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應的能力層級如下:
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本,應注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息 ⑵ 分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點,概括中心意思
⑶ 分析論點、論據(jù)和論證方法 ⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)文學類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品,應注重價值判斷和審美體驗,感受形象,品味語言,領悟內(nèi)涵,分析藝術表現(xiàn)力,理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題 ⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D
⑴ 體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術
⑵ 鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力
⑶ 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
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資料附贈: 高考大閱讀功課內(nèi)容
一、大閱讀的類型
文學類文本:小說、散文、戲劇
實用類文本:人物傳記、新聞、科普文、調(diào)查
二、傳記考查的切入角度
1、寫什么?
(1)理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。
(2)理清作品陳述的基本事實,把握傳主的人生經(jīng)歷;
(3)把握傳主的形象,概括傳主的精神品質(zhì)。
2、怎么寫和為什么這樣寫?
把握文章結(jié)構(gòu),分析傳記的語言特色,理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果(作用)。
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