北京部編版語文教材解讀

2020-01-01 14:05:32 　來源：本站原創(chuàng)

北京部編版語文教材解讀！2019年9月，中小學教材將全面使用部編版本，學好語文不是一日之功，面對新形式和新教材，我們應該對部編版語文教材有一個正確的認識和全面的把握，只有這樣才能更扎實地提高我們的學習水平。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京部編版語文教材解讀！一起來看看吧，希望可以給各位同學帶來幫助。

（一）部編版教材是什么？

部編本教材由教育部組織編寫，2016年，在幾個省市試用；2017年，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文中國歷史道德與法治；2018年，全國統(tǒng)一使用部編本教材。2019年，小學、初中全年級統(tǒng)一使用部編本教材，中國部分省市高中起始年級的思想政治、語文、歷史使用部編版教材。

（二）為什么改用部編版教材？

1.從政策的角度來看，國家逐漸健全教材制度，管理教材工作，重點在于中小學三科（道德與法治、語文、歷史）教材的編寫，實行統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用，結束一綱多本的局面，并逐漸采取統(tǒng)一命題的方式。

2.從教學的層面來看，更加重視工具性與人文性相統(tǒng)一，既重應用，也重自身能力與素養(yǎng)的。這從新版的《高中語文課程標準》也可以看出，語文核心素養(yǎng)的提出也印證了這一點。語文核心素養(yǎng)主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

（三）部編版語文教材有什么特色？

“部編版”語文教材具有以下特色：

特色一：立意高立意高，弘揚社會主義核心價值觀。重視體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確。價值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機滲透，化為語文的“血肉”，努力做到潤物無聲。

特色二：以人為本貫徹“以人為本”“自主性學習”的理念。十多年來課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學習”等理念，在教材編寫中“沉淀”下來了。

特色三：符合教學規(guī)律傳承與創(chuàng)新，符合語文教育規(guī)律。學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，使教材編寫更有科學性，符合語文教育規(guī)律。

特色四：貼近孩子生活貼近孩子生活，體現(xiàn)時代特色。教材在課文選取、題目設計、教學活動安排、編寫語言、插圖和裝幀設計等方面，都力圖貼近當代中小孩子的“語文生活”，體現(xiàn)時代特色。

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部分資料截圖如下：

資料附贈:“部編版”語文教材有哪些重要的變化呢？

變化一：精簡課文篇課文總數(shù)減少。

變化二：加重閱讀寫作增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的分量。

變化三：凸顯經(jīng)典選材課文選篇的變化。

1、傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。

2、體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。總的來說，“部編版”語文教材的課文選篇，和原來人教版比較，更加強調(diào)以下四個標準：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學，當然，適當兼顧時代性。

變化四：雙線單元結構。

“部編版”語文教材結構上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結構”，按照“內(nèi)容主題”（如“修身正己”“至愛親情”“文明的印跡”“人生之舟”，等等）組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或題目設計之中。 “部編版”語文教材很重要的一點改進，就是通過一定的線索，清晰地展示各個學段、年級、單元的課程內(nèi)容目標以及教學要點。

變化五：重構知識體系。

新教材重構語文知識體系，全方位培養(yǎng)孩子語文學科核心素養(yǎng)。

1、教師用書，會給大家排列一個表，每個學段、單元，甚至每一課要學習哪些基本的知識，進行哪些必要的訓練，都一目了然。

2、每個單元的導語，對本單元學習的重點，包括知識點或能力點，亦有提示。

3、是每一課的思功課和拓展題，必定有一二道題是按照相關的知識點或者能力點來設計的。

4、綜合性學習、寫作、名著選讀等方面，全都有學習方法或者訓練目標等提示，有的還比較具體。

變化六：重視閱讀教學。

相比以往語文教學比較偏重精讀，“部編版”語文教材更加重視多種閱讀方法的教學，建構了“教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。把課外閱讀納入教學體制小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和功課教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。激發(fā)興趣，傳授方法，是課外閱讀的改革方向。這可能也是一個突破，讓語文課更重視孩子自主的閱讀實踐，包括課外閱讀。

變化七：注重寫作方法新教材，更加注重基本寫作方法的引導

“部編版”語文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免診斷式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。

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