北京初中部編版語(yǔ)文教材的新精神

2020-01-03 20:51:33 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

北京初中部編版語(yǔ)文教材的新精神！“部編版”教材是由教育部直接組織編寫(xiě)的教材，“部編版”取代了原來(lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。“部編版”教材力圖在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進(jìn)教材編寫(xiě)質(zhì)量的。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京初中部編版語(yǔ)文教材的新精神！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

北京初中部編版語(yǔ)文教材的新精神

部編版初中語(yǔ)文有“雙線組元”、“三位一體”、“區(qū)分課型”、“一課一得”、“鞏固實(shí)踐”、“建構(gòu)知識(shí)”等創(chuàng)新之處。

雙線組元

從閱讀內(nèi)容單元設(shè)置上說(shuō)，利用人文主題與語(yǔ)文要素兩條線索組織單元，形成整體規(guī)劃，使工具性與人文性成為閱讀素養(yǎng)的兩翼，目標(biāo)是德育為先，能力為重，沉淀語(yǔ)文素養(yǎng)。

文體組元？人文主題？主題文體？

新教材采用人文主題與語(yǔ)文要素兩條線索組織單元，鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。按照課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)要求，細(xì)化知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元，努力做到“一課一得”，建構(gòu)適合中孩子的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系。

三位一體

從閱讀組織上說(shuō)，建設(shè)“三位一體”的閱讀教學(xué)體系，鞏固閱讀能力與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，目標(biāo)是擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。

區(qū)分課型

從教學(xué)處理來(lái)說(shuō)，將課文區(qū)分為教讀和自讀，加大兩類課型的區(qū)分力度，體現(xiàn)由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)到孩子自主學(xué)習(xí)的理念，鞏固閱讀知識(shí)的自主構(gòu)建和閱讀能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) “教是為了不需要教”的教學(xué)思想。

新編教材不只是教師的教本，更是孩子自學(xué)的學(xué)本。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)孩子為學(xué)習(xí)主體，教材編寫(xiě)也特別突出孩子的主體性。

一課一得

從寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同年級(jí)有不同的要求，盡可能與閱讀教學(xué)配合又自成系統(tǒng)，鞏固策略指導(dǎo)，力求“一課一得”。

鞏固實(shí)踐

1.專門設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)板塊，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)，讓立德樹(shù)人教育內(nèi)化于心，外化于行。

2.設(shè)置活動(dòng)探究單元，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

建構(gòu)知識(shí)

合理安排各種語(yǔ)文知識(shí)，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

盡量用課文中的例子，貫徹課標(biāo)“隨文學(xué)習(xí)”的精神；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語(yǔ)；由具體語(yǔ)言實(shí)例導(dǎo)入，采用歸納法，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、好懂。

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資料附贈(zèng):初中重點(diǎn)成語(yǔ)及解釋

1、如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。指緊張的心情過(guò)去后的輕松愉快。

2、悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

3、任重道遠(yuǎn):任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

4、死而后已:死了以后才停止。指奮斗到死為止。

5、仁人志士:有仁愛(ài)之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

6、心安理得:自信事情做得合理，心里很坦然。

7、海闊天空:像大海一樣遼闊，像天空一樣無(wú)邊無(wú)際。形容大自然的廣闊。比喻言談議論等漫無(wú)邊際，沒(méi)有中心。

8、忍俊不禁:忍不住笑。

9、察言觀色，觀察言語(yǔ)臉色來(lái)揣座對(duì)方的心理。

10、仙露瓊漿:神仙所喝的飲料和美酒。瓊，美好;漿，酒。瓊漿，比喻美酒。

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