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資料附贈:小學(xué)升初中注意事項
由小學(xué)升入初中,這對每個初一新生來說,是一個新的質(zhì)變。表面看來,孩子都是積極向上的:成績好的躊躇滿志,欲在中學(xué)大顯身手,基礎(chǔ)差的也滿懷希望,暗下決心,想在中學(xué)重新做起。一些缺乏經(jīng)驗的家長和教師這時也往往只滿足于表面現(xiàn)象而忽視將會出現(xiàn)的新問題。其實,孩子進入初中后,新的環(huán)境,新的人際關(guān)系,新的學(xué)習(xí)生活,將會給他們的心理上帶來許多的不安定,他們都有一個適應(yīng)變化的過程。
首先,要適應(yīng)環(huán)境的變化。從小學(xué)到初中,進入了一個新的學(xué)校,環(huán)境產(chǎn)生了許多新的變化,中學(xué)是怎么回事?中學(xué)有哪些新的不同于小學(xué)的要求?他們心中無數(shù)。因此,剛?cè)氤踔�,不少人會顯得小心翼翼,不敢隨便行動,唯恐別人笑話自己“不懂規(guī)矩”或“孩子氣”。所以,從小孩子變成中孩子既是光榮的、自豪的,又是陌生的、新生活的開始,這會帶來心理上的矛盾和沖突。興奮、激動、好奇、膽怯交織在一起,難以適應(yīng),需要教師和家長進行引導(dǎo)和幫助。所以新生人學(xué)應(yīng)該首先帶他們參觀校園,介紹學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀,講解學(xué)校的規(guī)章制度,指出中小孩子活的差異,幫助他們安定情緒,適應(yīng)新的環(huán)境。盡快消除因環(huán)境變化而引起的心理緊張與不安定。
第二,要適應(yīng)人際關(guān)系的變化。首先要適應(yīng)師生關(guān)系的明顯變化。在小學(xué),主要學(xué)科教師基本上擔(dān)任一個班的課,而中學(xué)一個教師要教兩個或幾個班的課。這樣對于孩子的了解和關(guān)照就不如小學(xué)教師那樣清楚和周到,這就會使剛?cè)雽W(xué)的初中孩子感到不適應(yīng),并可能對教師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的“自立感”。所以,初一的教師即要注意孩子的獨立意識和傾向,同時又要照顧到他們是剛從小學(xué)上來,還需要給予較多的關(guān)心和照顧。否則,師生關(guān)系會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。孩子或則抱怨老師不放手,或則說老師對人不關(guān)心。其次,要適應(yīng)朋友關(guān)系的變化。由小學(xué)上了中學(xué),經(jīng)過編班后,小學(xué)時的一些朋友逐漸疏遠(yuǎn)了,遇到了不少新同學(xué),一時還不大熟悉。這種人際關(guān)系的重新分化與組合,必然會造成初一新生在一段時間內(nèi)的拘謹(jǐn)、緊張或不安。為此,教師要善于通過豐富多彩的活動和交往,迅速形成健全的班集體,讓孩子們相互了解和親近起來。否則,會造成孩子間人際關(guān)系的緊張或產(chǎn)生“亂班”。
第三,要適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的變化。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單,課程的門類比較少。而到了初中,一下子拿到手的新書有七八種之多,因此,他們既感到新鮮,又有些緊張。在學(xué)習(xí)方法上,對孩子獨立學(xué)習(xí)的要求提高了,學(xué)習(xí)中腦力和體力的負(fù)擔(dān)也加重了,這時,有的孩子會覺得手忙腳亂,有的孩子又會覺得自習(xí)時無事可干,個別的弱者甚至?xí)械娇謶�、驚慌和不安,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。因此,初一的教師要特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活。要利用初一新生積極向上的心理傾向,幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)內(nèi)容上要注意中小學(xué)知識的銜接,教學(xué)方法上注意教學(xué)的直觀性,并逐步向抽象過渡。要具體地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,并注意掌握學(xué)習(xí)的負(fù)荷量,幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的新變化。
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