【高考前必看！】北京2020高考語文閱讀改革

2020-02-03 23:20:00 　來源：百度文庫

點擊領取_2020北京高考語文閱讀練題目199套丨歷年閱讀試題及答案丨答題技巧及模板

【高考語文試題】北京2020高考語文閱讀！閱讀在改革中不斷變化，考驗我們的也更多了，快來看一看這次改革了哪些內容吧~~下面是小編今天給大家?guī)淼摹靖呖颊Z文試題】北京2020高考語文閱讀！一起來看看吧，希望可以給各位同學帶來幫助。

　　變化一

　　語文試題的題量會加大，題型將更加注重閱讀量和閱讀速度，孩子們在私下要加快做題速度了。

　　變化二

　　命題范圍將大大擴展，孩子需要加大課外閱讀量了。

　　變化三

　　試題內容重在考察孩子的信息篩選能力和邏輯思辨能力。

　　變化四

　　加強了對課外閱讀的考察，包括經典閱讀、閱讀面與閱讀品味，這部分的分值還會加大。

　　變化五

　　文言文題型難度加大，文言文要1+X，考課內的一篇古文，然后配上四、五篇課外古文。

　　變化六

　　題型更加注重綜合性，孩子需要靈活運用。

　　變化七

　　高考作文要重視議論文，同時不能放棄敘事文。

　　附贈：古詩文閱讀一篇

　　聽趙秀才彈琴

　　唐•韋莊

　　滿匣冰泉咽又鳴，玉音閑澹入神清。

　　巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。

　　蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。

　　不須更奏幽蘭曲，卓氏門前月正明。

　　(1)“滿匣冰泉咽又鳴”一句讓人想起白居易《琵琶行》中的一句。(2分

　　【知識點】本題考查評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層次為D(鑒賞評價)。

　　【答案解析】“幽咽泉流冰下難”或“冰泉冷澀弦凝絕”。解析：題干中的提示語是：冰泉;由此聯(lián)想到白居易《琵琶行》中含有這兩個詞的名句即可。

　　【思路點撥】作答此類題，主要是找到兩首詩詩句的相似性，然后默寫即可。

　　(2)試從音樂描寫的角度賞析全詩。(6分)

　　【知識點】本題考查評價文學作品藝術技巧的能力，能力層次為D(鑒賞評價)。

　　【答案解析】全詩運用了擬聲及通感等手法描繪了趙秀才彈奏的琴曲。詩歌以“滿匣冰泉”、“ 玉音閑澹”、 “巫山夜雨”、 “湘水清波” “蟬移高柳”等來摹擬琴曲的高低起伏及清濁轉化;以“月正明”“ 蜂簇野花”等可視的美感畫面來形容琴曲的美妙與和諧。解析：“滿匣冰泉”、“ 玉音閑澹”、 “巫山夜雨”、 “湘水清波” “蟬移高柳”是以聲寫聲，可理解為比喻，也可理解為擬聲;“月正明”“ 蜂簇野花”屬于視覺，這就是通感。

　　【思路點撥】作答本類題，首先要明確寫聲音(寫景)的基本手法，寫聲音的手法一般有：1、運用比喻，以聲寫聲。2、運用通感，以形寫聲。3、用擬聲詞寫聲音。作答時，依次分析即可。

　　詩歌賞析：韋莊的詩《聽趙秀才彈琴》，寫的是一個尚未取得功名，也未得琴家之名的文人所彈的具有藝術性的琴曲，詩人也從趙秀才的演奏中，欣賞了多彩多姿的音樂形象。

　　滿匣冰泉咽又鳴。玉音閑淡入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏「幽蘭」曲，卓氏門前月正明。

　　詩中所寫的古琴音樂時而清雅，時而艷美�；蛉绶湟�，或如蟬鳴。起伏顯著，對比鮮明，野花高柳，欣然愉悅。詩人又引巫山雨、湘江水，既寫琴之音樂，又寫神女湘妃之情。因之詩末更風趣的寫出不必彈「幽蘭」也會引動卓文君之琴心而來奔。對趙秀才之琴的感人之藝術魅力，有著充份的欣賞和稱道。他未對所奏之曲為何曲加諸筆墨，也正是文人琴中藝術類的常規(guī)，而自別於藝術琴之音樂思想。

　　【語文卷•2015屆湖南省瀏陽一中、攸縣一中、醴陵一中三校高三聯(lián)考(201411)】K010、閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)

　　滿江紅段克己

　　雨后荒園，群卉盡、律殘無射。疏籬下，此花能保，英英鮮質。盈把足娛陶令意，夕餐誰似三閭潔?到而今、狼藉委蒼苔，無人惜。

　　堂上客，須空白。都無語，懷疇昔。恨因循過了，重陽佳節(jié)。颯颯涼風吹汝急，汝身孤特應難立。謾臨風、三嗅繞芳叢，歌還泣。

　　(1)詞中的“此花”是花，在上闋中作者主要用了等手法來表現(xiàn)它的形象?(2分)

　　【知識點】本題考查“鑒賞文學作品的表達技巧”考點，能力層次為D(鑒賞評價)。

　　【答案解析】菊花反襯(“用典”或“對比”也可，但不能填“托物言志”。) 解析：本題主要考查考生對詩歌內容(意象)的理解和對表現(xiàn)手法的判定，比較簡單。由“群卉盡”“疏籬下”“重陽佳節(jié)”可以判定是“菊花”;手法較明顯如“用典”，“疏籬下”顯然用了陶淵明“采菊東籬下”的典。

　　【思路點撥】古代詩歌鑒賞是歷年高考的可能會功課，題型較為固定，其中針對詩歌中寫作手法的考察較為常見，包括修辭手法和表現(xiàn)手法。修辭手法孩子掌握起來比較容易，而表現(xiàn)手法則包括賦、比、興、虛實結合、用典、聯(lián)想、想象、烘托、渲染、象征、對比、抑揚、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。

　　(2)這首詞以花寫人，借物言情。請結合具體詩句分析作者表達的思想感情。(6分)

　　答：

　　【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌思想感情的能力，能力層次為D級(鑒賞評價)。

　　【答案解析】①作者首先表達了自己堅守高潔的愿望。他看到凄風苦雨中“此花能保，英英鮮質”，不由得想起了陶淵明和屈原，為菊花生不逢時卻能自保而欣慰;②同時，從下闋中“汝身孤特應難立”等句也可看出作者在險惡的政治環(huán)境中對自己命運的深深憂慮。③還用“堂上客，須空白”等句感嘆歲月匆匆，功名未就，對已逝黃金年華無限懷念和遺憾。(每點2分) 解析：首先，立足全詩抓住詩歌要表達的思想情感;其次抓住重點語句以及意象進行分析，如“此花能保，英英鮮質” “汝身孤特應難立” “堂上客，須空白”等句。

　　【思路點撥】如何快速、準確地分析詩歌的思想感情：先進步，抓住詩題。古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調。第二步，抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調。第三步，抓住題材類型。人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調大體相同。第四步，抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。第五步，抓住典型意象。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”;借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”;“象”與“意”的優(yōu)秀結合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內涵。

　　另外學而思愛智康的老師還為大家精心整理了：

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