北京學生推遲開學時間，在家期間可以利用在線課進行學習

2020-02-08 23:04:16 　來源：百度文庫

北京孩子推遲開學時間，在家期間可以利用在線課進行學習！學習全靠自覺，在現(xiàn)階段，由于疫情原因，各地紛紛推遲開學時間，在家的時候不要忘記學習哦~~今日小編為大家整理了北京孩子推遲開學時間，在家期間可以利用在線課進行學習！向大家推薦一些較好的學習方法，希望對你有所幫助!

　　高中語文聽課技巧

　　如何聽語文課?此話一出，很快就會有人說，“語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。 ”不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。

　　要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會孩子如何學習。正所謂 “授之魚，不如授之于漁。 ”語文注重培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學中才能充分體現(xiàn)出來。孩子在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

　　在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)孩子“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)孩子的說讀的能力，孩子在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是孩子在功課的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善于利用課堂 45 分鐘。

　　我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得較好聽課效果，提高語文知識和能力呢?

　　要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié) 。

　　預習是孩子學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中孩子感知具體知識材料的先進步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標(內(nèi)容)和采取具體的預習方法。

　　預習目標(內(nèi)容)應該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。

　　這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長和老師不大贊成孩子過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對孩子的幫助是無法估量的。

　　怎樣利用參考書呢?

　　把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學的設計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要思考老師為什么要這樣設計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

　　同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，則更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準確，這大大減輕了你復習時的負擔。

　　在預習課文的基礎上學會如何聽課

　　在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給孩子;孩子則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握。可見、聽課的過程不僅僅 “ 聽”的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

　　聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。

　　1 . 學會帶著問題聽課，在聽中求解。

　　在預習的基礎上，孩子的聽課一般應達到三種效應。先進是完成對預習內(nèi)容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對孩子所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環(huán)。孔子說“不憤不啟 ”，孟子說“ 困于心，恒于慮，而后作” ，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導孩子帶著問題聽課，既包括孩子自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調(diào)動孩子積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發(fā)揮作用，就會在進行思維訓練的過程中使孩子提高聽課的效率。

　　2 . 學會聽重點。

　　一堂課為 45 分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的 20 分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調(diào)的重點內(nèi)容。

　　老師曾經(jīng)也當過孩子，他知道孩子在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關鍵，在課堂上會反復強調(diào)與講解。老師積多年的教學經(jīng)驗，非常了解孩子在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領會與掌握。所以對于孩子來說，認真聽老師講課是學好語文較關鍵的一環(huán)。

　　但是有的孩子上課時不用心聽講，結果形成了“課上沒學會，回家請家教，業(yè)余進補校 ( 補習學校 )”的惡性循環(huán)。課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教補不過來。任何一個智力正常的孩子，只要一課一課按照老師的要求，

　　課前預習，功課反復朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。

　　3 .要以理解為主，眼耳手腦齊動員。

　　聽課的關鍵在于對教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖;手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問;腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。

　　聽課方法

　　上面我們談了談聽課的要求，接下來我們詳細說說聽課的方法。

　　做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等。

　　1 聽視并用法

　　大多數(shù)孩子聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內(nèi)容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來鞏固具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

　　2 聽思并用法。

　　孔子說“學而不思則惘，思而不學則殆。”思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同„„以思促聽，能知其然也能知其所以然。

　　3 五到聽課法。

　　“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應�？诘绞� 指口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做訓練。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽課法 ” 要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率較高的聽課方法之一。

　　4 符號助記法

　　無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

　　總之，王國維先生說，做大學問需有三重境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路”，此先進境也;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也;“眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”。此第三境也。我們相信，只要同學們胸懷大志，為提高語文水平孜孜以求，注意培養(yǎng)語言敏感和生活敏感，擴大讀寫量，提高讀寫效率，課堂上主動參與，針對語文診斷內(nèi)容進行有效的學習，那么你的語文成績一定會提高!

　　較后，我想用愛因斯坦的一句話來結束我的說教：我從妥斯妥耶夫斯基那里學到的東西很多，比從所有科學家那里學到的東西都多，比高斯的還多。

　　另外學而思愛智康的老師還為大家精心整理了：

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