北京應(yīng)對(duì)疫情學(xué)校停課不停學(xué)

2020-02-10 18:29:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京應(yīng)對(duì)疫情學(xué)校停課不停學(xué)！今年春節(jié)開始蔓延的疫情，估計(jì)大家多很關(guān)注這個(gè)事情，所以不要出門啦！同學(xué)們可以在家學(xué)習(xí)，我們來看看網(wǎng)絡(luò)課吧。祝福病情早日過去！下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京應(yīng)對(duì)疫情學(xué)校停課不停學(xué)！一起來看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，疫情期間，希望社會(huì)力量積極參與配合，提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

　　其實(shí)不需要號(hào)召，疫情帶來的“停課不停學(xué)”，加上寒假，在線教育已經(jīng)成為剛需。全國的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是主動(dòng)，或是被動(dòng)，都已經(jīng)開始搶占線上。

　　相關(guān)人士表示，線下授課到在線教育的轉(zhuǎn)換，并非只是換個(gè)環(huán)境上課那么簡單。

　　沒有了老師的監(jiān)督，在線教育效果難免打折扣。“空中課堂反而比在學(xué)校課堂要求更高。”中科院心理研究所教授、中國心理學(xué)會(huì)員工心理促進(jìn)工作委員會(huì)副主任兼秘書長史占彪認(rèn)為，老師和家長要讓孩子意識(shí)到空中課堂就是真正的課堂，和學(xué)校教學(xué)一樣有時(shí)間、有功課、有管理，一點(diǎn)都馬虎、敷衍不得。

　　面對(duì)疫情，即使不容易見到孩子，教師在孩子學(xué)習(xí)中依然扮演著重要的角色，依然有著不可比擬的影響力和推動(dòng)力。北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授侯志瑾認(rèn)為，教師要幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)督學(xué)習(xí)功課，適度指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的良好作息與習(xí)慣。

　　如今，孩子的學(xué)習(xí)更多是在家庭中完成，這也就意味著家長的“執(zhí)行力”將極大影響孩子的學(xué)習(xí)成果。目前，北京市出臺(tái)了政策，提出雙職工家庭可以安排一個(gè)家長在家“帶薪陪娃”。不過，如何督促孩子學(xué)習(xí)還是讓家長非常頭疼。

　　“我們每天看視頻、看直播、在線打卡、班級(jí)群討論，嚴(yán)格執(zhí)行老師的各項(xiàng)要求。”一位家長告訴記者，“這還是寒假期間，都只是‘自選動(dòng)作’，沒有學(xué)校的‘規(guī)定動(dòng)作’。等真開學(xué)了，還不知道會(huì)怎么樣”。

　　不管怎么說，再過幾天，在線上課就將全面開展。業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，這既是應(yīng)對(duì)疫情的需要，也是教學(xué)改革的一次機(jī)會(huì)。如果能充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，也許將是推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高教學(xué)效率的有益嘗試。

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資料附贈(zèng)：小孩子自主學(xué)習(xí)方法

　　合理的創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　在新課程理念不斷深入的背景下，情境教學(xué)法也是逐漸的成為我國小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，其不僅能夠有效的小孩子對(duì)于語文課堂的興趣，并且還能夠充分的激發(fā)孩子的審美能力以及自信心的建立，進(jìn)而有效的促進(jìn)小孩子的思維以及身心的更好發(fā)展。不過小學(xué)語文教師在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候必須得注意結(jié)合小孩子的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且還需要積極的轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以此來為孩子提供一種良好的并且開放的語文課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[3]。葉圣陶老先生說過，語文學(xué)習(xí)主要就是依靠孩子自己進(jìn)行領(lǐng)悟，由此可以知道在小孩子的實(shí)際成長過程中自主學(xué)習(xí)能力的重要性。例如在《桂林山水》的教學(xué)過程中，通篇文章主要就是采用了總-分-總的結(jié)構(gòu)來將桂林山水的美進(jìn)行了展示。同時(shí)需要孩子通過自主朗讀、深入的感悟、仔細(xì)的品位等來體會(huì)文中的精美佳句，使得孩子的品位美、感受美以及發(fā)現(xiàn)美的能力得到有效的。在實(shí)際的教學(xué)之前，教師可以知道孩子自己去收集一些有關(guān)于桂林山水的資料，然后在課堂上進(jìn)行交流。然后創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天你們是游客，老師是導(dǎo)游，讓我們一起去領(lǐng)略祖國那神奇秀麗的魅力桂林風(fēng)光吧。”這樣也是能夠充分的激起孩子的學(xué)習(xí)熱情，課堂的氣氛也是活躍了起來，同時(shí)小孩子的自主學(xué)習(xí)以及探究能力也是得到了充分的鍛煉。

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