北京關(guān)于這次疫情的作文素材

2020-02-12 14:34:02 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京關(guān)于這次疫情的作文素材！今年肺炎疫情是國(guó)家關(guān)注的熱點(diǎn)，所以來(lái)年診斷很可能會(huì)是考點(diǎn)，那么大家來(lái)多多收集一下作文素材吧。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京關(guān)于這次疫情的作文素材！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

　　1.青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨武漢疫情爆發(fā)后，全國(guó)各地積極援助當(dāng)?shù)�。截�?月28日當(dāng)天，已有北京、上海等26個(gè)省市組織共計(jì)52支醫(yī)療隊(duì)、6097人積極支援湖北…… 大家寫(xiě)作文，如果強(qiáng)調(diào)一方有難，八方支援，各地積極支援湖北，可以用“青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨”做標(biāo)題。出處是王昌齡“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，意思是大家共同承擔(dān)，眾志成城。

　　2.山川異域，風(fēng)月同天近日，日本漢語(yǔ)水平診斷事務(wù)所捐贈(zèng)給湖北武漢一批抗疫醫(yī)療物資，標(biāo)簽上寫(xiě)著“山川異域，風(fēng)月同天”。這句話出自如下典故：據(jù)《東征傳》記載：日本長(zhǎng)屋親王在贈(zèng)送供養(yǎng)給大唐的千件袈裟上繡“山川異域，風(fēng)月同天，寄諸佛子，共結(jié)來(lái)緣”偈。鑒真大師被此偈打動(dòng)，決心東渡弘法。大家寫(xiě)作文，如果強(qiáng)調(diào)國(guó)際援助，也就是世界各國(guó)對(duì)中國(guó)援助，可以用“山川異域，風(fēng)月同天”做標(biāo)題。

　　3.“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死” 前不久，華科協(xié)和醫(yī)院醫(yī)生的一封“請(qǐng)赴先進(jìn)”的申請(qǐng)書(shū)刷屏，短短百字，看了讓人熱血沸騰，尤其是較后的“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死”一語(yǔ)，更是令人肅然起敬。隨后，“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死”這句激蕩人心的“誓言”，出現(xiàn)在更多醫(yī)護(hù)人員的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)中。適用主題：責(zé)任擔(dān)當(dāng)，舍利取義。

　　4.常德農(nóng)民郝進(jìn)捐15000只醫(yī)用口罩隨著疫情發(fā)展，市場(chǎng)上口罩供不應(yīng)求，一些商家趁機(jī)漲價(jià)，常德村民郝進(jìn)卻一次性捐出了15000只醫(yī)用口罩。這些口罩，是郝進(jìn)在一家口罩務(wù)工時(shí)，廠家發(fā)給他用以抵工資的。事后，郝進(jìn)也拒絕了政府和網(wǎng)友給他的錢(qián)，表示“就想讓這些口罩發(fā)揮更大的作用和價(jià)值”。適用主題：舍利取義;個(gè)人和集體。

　　5.舍利取義，復(fù)興集團(tuán)贏得好評(píng) 疫情出現(xiàn)后，國(guó)內(nèi)醫(yī)療防護(hù)物資緊缺，復(fù)星集團(tuán)迅速行動(dòng)，短短一周內(nèi)，在全球范圍內(nèi)購(gòu)得醫(yī)療物資共計(jì)近60萬(wàn)件，其中，醫(yī)療口罩超33萬(wàn)個(gè)，防護(hù)服超27萬(wàn)件。復(fù)星也正積極確保相關(guān)物資以較快速度抵達(dá)國(guó)內(nèi)，并將先進(jìn)時(shí)間捐贈(zèng)給疫區(qū)的疫情防控工作。適用主題：舍利取義，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　6.救民水火，國(guó)士無(wú)雙1 面對(duì)武漢新型冠狀病毒的疫情，鐘南山再次臨危受命，掛帥出征。連日來(lái)，他實(shí)地了解疫情、研究防控方案、上發(fā)布會(huì)、連線媒體直播、解讀較新情況……他的工作和行程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。盡管給出建議：“就是沒(méi)有特殊的情況，不要去武漢”，但84歲的他還是義無(wú)反顧地趕往武漢防疫較前線。適用主題：責(zé)任擔(dān)當(dāng)，英雄，風(fēng)范。 PS：預(yù)計(jì)到時(shí)候鐘南山院士的事跡會(huì)被很多人運(yùn)用，因此，提供一個(gè)類(lèi)似的，寫(xiě)作文很好用：

　　7.救民水火，國(guó)士無(wú)雙2 1910年，哈爾濱爆發(fā)鼠疫。當(dāng)?shù)毓俑换I莫展，沙俄、日本虎視眈眈，伍連德臨危受命，掛帥出征。力抗倫理壓力，打破醫(yī)學(xué)常規(guī)，伍連德帶領(lǐng)他的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)終結(jié)了一場(chǎng)奪去六萬(wàn)人生命的恐怖疾病，遏制了一場(chǎng)可能波及全中國(guó)乃至世界的大瘟疫。適用主題：責(zé)任擔(dān)當(dāng)，英雄，風(fēng)范來(lái)更新一些較新的，具體如下：

　　8.品格可昭日月，精神感人至深 84歲高齡的鐘南山院士掛帥相關(guān)人士組組長(zhǎng)，73歲的李蘭娟院士每天只睡3個(gè)小時(shí)，身患漸凍癥的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇咬牙堅(jiān)守崗位，各地援鄂醫(yī)療隊(duì)不顧風(fēng)險(xiǎn)、“較美逆行”……新型冠狀病毒感染的肺炎疫情突如其來(lái)，無(wú)數(shù)英雄勇赴險(xiǎn)境，筑起一道守護(hù)生命安全的穩(wěn)固長(zhǎng)城。他們，品格可昭日月，精神感人至深。

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資料附贈(zèng)：小學(xué)作文寫(xiě)作技巧

　　1. 抓住植物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

　　無(wú)論賞花植物、賞葉植物，還是農(nóng)作類(lèi)植物，它們都有自己的特征(作用)。在植物類(lèi)寫(xiě)作過(guò)程中，抓住其特征(作用)進(jìn)行描寫(xiě)，即抓住了文章的主要部分，這部分內(nèi)容需要孩子進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。不論面對(duì)哪一種植物，一定要寫(xiě)出它令你眼前一亮的部分以及該部分給你帶來(lái)的感受，因?yàn)檫@種感受是由這種植物外貌直接傳遞給孩子的，這樣才能有感而發(fā)，有文可寫(xiě)。舉個(gè)例子：我喜歡向陽(yáng)花，令我印象較深的是大片向陽(yáng)花在花田里生長(zhǎng)，這樣的景色令人賞心悅目。那我就可以著重描寫(xiě)這一部分，因?yàn)橄矚g，所以能夠給我?guī)?lái)直接感受，這樣就不用擔(dān)心沒(méi)有文字可寫(xiě)了。

　　如果孩子對(duì)這種植物的特征(作用)不是很了解，就需要向家長(zhǎng)詢問(wèn)、查閱圖書(shū)資料或者在網(wǎng)上瀏覽查詢。在平日的學(xué)習(xí)及生活中，孩子也要注意積累與其有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)，并在實(shí)際作文中將其作為寫(xiě)作素材。有理有據(jù)的特征(作用)才更有說(shuō)服力。

　　2. 按照植物的生長(zhǎng)進(jìn)度進(jìn)行描寫(xiě)

　　一株植物，從一粒種子生根發(fā)芽，到開(kāi)花結(jié)果，是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程。在寫(xiě)這部分內(nèi)容的時(shí)候，孩子就可以以時(shí)間的不斷延續(xù)為主線，分別寫(xiě)出該植物在不同階段的不同形態(tài)。如果這種植物的種子很有特色，那就著重寫(xiě)著部分;如果這種植物的花很吸引人，那就著重寫(xiě)植物的花;如果這種植物的果實(shí)非常稀奇，那就將文章重點(diǎn)放在植物果實(shí)上。舉個(gè)例子：我喜歡吃菠蘿，那我們就重點(diǎn)寫(xiě)果實(shí)，可以寫(xiě)菠蘿的外形(進(jìn)行外形聯(lián)想：海綿寶寶的菠蘿屋)、顏色、形狀以及味道(嗅覺(jué)和味覺(jué))，還可以加上吃菠蘿的聲音(聽(tīng)覺(jué))，把觀察、品嘗以及聯(lián)想到的感受都寫(xiě)出來(lái)，使文章的行文更加豐富精彩。

　　為顯得文章干脆利索，避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)的問(wèn)題，可將有關(guān)該植物的生長(zhǎng)進(jìn)度的其他部分進(jìn)行略寫(xiě)，有詳有略才會(huì)使文章主次分明，突出重點(diǎn)。

　　3. 寫(xiě)出這種植物特有的作用

　　在描寫(xiě)完植物的外形、生長(zhǎng)進(jìn)度后，我們就可以將此種植物的作用寫(xiě)出來(lái)。不同種類(lèi)的植物有著不同的作用，觀賞植物能夠?yàn)槿藗儙?lái)賞心悅目的感受，經(jīng)濟(jì)類(lèi)植物能夠?yàn)槿藗儙?lái)日常所需以及一定的經(jīng)濟(jì)效益(為符合小學(xué)階段的孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及理解與接受能力，關(guān)于經(jīng)濟(jì)效益這部分的內(nèi)容略寫(xiě)即可)。舉個(gè)例子：我喜歡的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油餅，是非常優(yōu)質(zhì)的飼料;向日葵子還在食品工業(yè)中占有重要位置;向日葵桿還可以作為農(nóng)村燃料等等。這些作用略寫(xiě)一二即可。

　　孩子可以聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)一寫(xiě)這種植物在日常生活中與自己有著怎樣的故事。舉個(gè)例子：可以是親身種植，體會(huì)植物生長(zhǎng)發(fā)芽的過(guò)程;可以是與他人分享觀賞植物、品嘗美味果實(shí)的快樂(lè);還可以將植物擬人化，描繪一下該植物在艱難環(huán)境下依舊保持頑強(qiáng)生命力的故事。再由真實(shí)(或者合理想象)的故事，引發(fā)出自己的感悟。

　　4. 作文結(jié)尾寫(xiě)感悟

　　在對(duì)這種植物進(jìn)行較為全面的描寫(xiě)后，文章差不多就可以收尾了。文章結(jié)尾被視為“鳳尾”。對(duì)于植物作文來(lái)講，小作者可以寫(xiě)植物種植后的心得體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己獲得了那些種植經(jīng)驗(yàn)，或者由植物的作用延伸至為人類(lèi)社會(huì)做貢獻(xiàn)的想法與行動(dòng)，以突出文章的中心思想，起到一個(gè)生化文章主旨的作用。

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